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试论音乐教学中的杜郎口教学模式

2016-08-10倪岚

成才之路 2016年19期
关键词:小学音乐教学模式

倪岚

摘 要:杜郎口教学模式倡导以人为本,关注生命,提倡快乐学习,幸福成长。文章从重新认识音乐教学的重要性、注重课前精心设计、巧妙导入问题情境、将乐器融入音乐教学之中等方面,探讨音乐教学中的杜郎口教学模式。

关键词:小学;音乐;杜郎口;教学模式

中图分类号:G623.71 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)19-0036-01

在应试教育的影响下,学生的主体性被忽略,他们在音乐课堂中只是被动地接受知识,教师一味地把知识灌输给学生,学生没有机会提出自己的问题,没有机会锻炼自己的能力。杜郎口教学模式倡导以人为本,关注生命,提倡快乐学习,幸福成长。作为一种注重学生主体性、正确定位教师角色的教学模式,一经提出就引起热议,为优化音乐教学提供了参考。本文从以下三个方面研究音乐教学中的杜郎口教学模式。

一、重新认识音乐教学的重要性

在传统教育观的影响下,部分学校一直对音乐、体育这些学科的教学不太重视。到了初中、高中这些学习比较紧张的阶段,甚至会减少音乐、体育类课程,用语文、数学、英语等来代替。这是因为部分学校没能意识到音乐教学对学生理想人格的培养、对学生健康成长的重要性。在一些学校,虽然音乐课程没有削减,但是在实际教育教学中,有的教师只是把它当成一种形式化的教学,没能像他们认为重要的那些科目一样进行正式的教学,教学质量就可想而知。在大多数情况下,音乐课堂都是比较随意的,教师的教学内容没有确定性,很多时候都用不上教材,更不会制定教学目标,只是为了完成教学任务而已,不管学生是否感受到音乐的乐趣,享受音乐带来的精神财富。针对上述这种情形,应该运用杜郎口教学模式,重新认识音乐教学,看到它的必要性以及带来的巨大作用。音乐课程的重要价值在于为学生提供审美体验,陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,开发学生的发展潜能,提升学生的创造力,同时传承民族优秀文化,增进对世界文化的理解。音乐教学可以让学生在学习那些任务重大的课程之后,放松心情,感受音乐带来的乐趣。对小学阶段的音乐教学来说,已涉及一些基础的乐理知识,比如一年级以五线谱作为主要的乐理知识,因此,音乐教师必须注重改进教学方法,提高学生的音乐学习兴趣。从小培养学生必备的音乐素养,对于学生的全面发展能够起到促进作用。

二、课前精心设计,巧妙导入情境

杜郎口教学模式提倡人人参与,个个展示,要求音乐课堂更有趣味性,以发挥学生的主观能动性,体现学生的主体地位,提高学生的课堂参与度。学生对新知识都具有强烈的学习兴趣,他们想学习那些自己不知道的有趣知识。因此,音乐教师应该根据学生的年龄发展特点以及心理特点来安排教学,合理组织教学内容,精心设计教学方案,以富有趣味性的教学方式进行具有一定抽象性的乐理知识教学,以帮助学生更好地理解音乐的本质。例如,在《健康歌》这一课的教学时,音乐教师就可以先在课前创设一个生动的问题情境:同学们,大家都很喜欢做运动吧?但是,你们能想到运动也可以用歌曲的形式呈现出来吗?今天,教师就带领大家一起去寻找这种形式。教学内容可能是枯燥的,但只要教师认真备课,精心设计,就可以变枯燥为趣味,丰富课堂形态,营造良好的音乐学习氛围。通过富有趣味性的问题设置,可以引发学生继续学习的兴趣,主动探究深藏其中的奥秘,体验音乐的丰富情感,促使学生享受音乐带来的无限乐趣。

三、将乐器融入音乐教学之中

杜郎口教学模式提倡关注学生的情感、心灵,让学生学得主动、生动、灵动,符合新课程理念的人才培养要求。音乐教学在部分学校一直不受重视,但在新的时代背景下,音乐教师应该注重音乐教学在整个教育教学过程中的重要性,采取正确的教学方式,提高学生的音乐水平。例如,在《请来看看我们的村庄》这一课的教学时,可以根据音乐教学内容的特殊性,在课堂教学中适当融入几种乐器,用它们来模仿歌曲中动物的各种叫声,让学生感悟音乐的魅力。在教学进行到一半时,学生的注意力已经没有刚进入课堂那么集中,这时,教师就可以伴随音乐向同学们演示乐器,随后请同学上台演示。每一种乐器都有自己独特的声音,独特的表演方式,这可以丰富学生的音乐体验,促使学生主动学习,探索音乐世界的魅力。如此,可以有效地调控课堂纪律,也是一种向同学们介绍乐器的有效方式,在一定程度上培养了学生的音乐素养。

四、结束语

杜郎口教学模式注重激活学生的思维,释放学生的潜能,强调自主学习,体验成功,享受快乐。音乐作为一门提升学生精神境界的学科,逐渐显现出其必要性。音乐教学要尊重学生的个性,关注全体学生的生命体验,以培养自由而全面发展的个人为最终的教育目标。杜郎口教学模式作为一种新型的教学模式,在课堂教学中的优势显而易见,但在实际的教育教学过程中,音乐教师在运用的时候还是存在一些问题。这需要音乐教师注重更新教学理念,根据教学实践进行适当的调整,以最大限度地优化音乐课堂教学,提高学生的音乐素养。

参考文献:

[1]张桂详.杜郎口教学模式在小学各科教学中的灵活运用[J].科学教育,2011(04).

[2]王萌.小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学,2014.

[3]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报:自然科学版,2013(01).

[4]彭德仙.浅议音乐教学中学生创新能力的培养[J].吉林广播电视大学学报,2011(02).

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