于点滴处感浓情

钱萍

一、教学目标

1.知识和技能目标：品读含义丰富的语句，提高审美情趣。

2.过程和方法：通过合作探究，领悟亲情和中年人的责任感。。

3.情感态度价值观：通过熏陶感染，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。

二、教学重点

整体感知课文，探究文章和交流感受，体会浓浓亲情。

三、教学难点

深入领悟课文中的语句所体现的感情。

四、教学过程

（一）激发兴趣，温情导入

英国哲学家培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”尊老爱幼是中华民族引以为豪的传统美德，代代相传。拥有这美德的家庭是温馨的美好的，让我们随着莫怀戚的脚步去进行一次心灵的散步。

（二）品读课文，整体感知

1.范读课文，初感亲情

师过渡：本文写了一件什么事？从这件事中你们读到了什么情感？

生：一家人去田野散步。亲情。

2.互动研讨，拥抱亲情

师引导：请同学自由朗读课文，想想本文的亲情是从哪些句子体现出来的？把表现浓浓亲情的地方勾画圈出，多读，并说说你的体会。

生：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话写出孩子的天真可爱。

生：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。

师引导：分析很正确。家庭犹如一口池塘，在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

生：在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路。

师：谁来解决分歧？

生：“我”。

师引导：说明“我”在家中是什么地位？“我”感受到了什么？

生：“我”是一家人的顶梁柱，家人都信任，“我”感到责任的重大，“像民族领袖在严重关头时那样”，这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。

师分析：在危急关头，民族领袖的决策影响着国家的命运。如汶川大地震时，我们敬爱的国家领导人迅速决断，亲临前线指挥救灾。人到中年的“我”是家庭的主心骨，管理家庭的责任重大。分歧处理不好会影响家庭的和睦。

师：“我”决定怎么做？表现出什么来？

生：委屈儿子，走大路。“我”孝顺母亲。

师： 但母亲又改变了主意，这表现出什么来？

生：对孙子的疼爱。

师引导：这体现了中华民族的什么美德？

生齐说：尊老爱幼。

师总结：尊老爱幼是人类的文明之举，只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

3.体悟写法

师：作者独具匠心，平常的散步小事却反映出尊老爱幼这个重大的主题，这样的写法叫什么？

生：以小见大。

师：一滴水可以折射出万道光辉。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题，希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。

（三）课文质疑，合作探究

师过渡：课文讲述的故事很平凡，语言也朴素平易。但是这看似平淡的语言却蕴涵着寓意。下面同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，以小组为单位交流，小组不能够解决的问题，提交全班讨论。

小组提交问题：文章结尾为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？请大家前后左右四人一组，合作探究讨论讨论。（小组交流探究5分钟，共享成果。）

生：害怕母亲和儿子会跌下来。

生：母亲是抚养了我们的上一代人，孩子是我们生命的延续，需要我们去照顾的下一代人，我们一家老小构成了整个家庭世界。

师分析总结：一边是风烛残年的母亲，一边是年幼的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。“我和妻子”作为中年人，就像汉堡包，上有老，下有小，肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。这个责任就是中年人的“整个世界”。

（四）揣摩词句，美点寻踪

师过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送，美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托，美文得有妙语来表达。《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，文中除写了亲情美，还写了景物美，下面请大家速读课文，找出你们认为写的最美的词句，并说说感受，我将洗耳恭听。

生：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着……这一切都使人想着一样东西——生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

（五）拓展延伸，共赏亲情

师：作者的家庭其乐融融，请大家联系生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事，然后推荐一个同学给大家说说。

（六）布置作业，练习巩固

以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，把这份礼物送给你的父母。endprint