基于学生成长的班主任工作研究

刘真光

摘 要：班主任是学生健康成长的引领者，要努力成为学生的人生导师。要积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，督导学生自我教育，给予学生心理疏导，为学生成长成才奠定坚实的基础。

关键词：积极引导；随时督导；妙言疏导；耐心辅导

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0012-01

教育部在2009年印发的《中小学班主任工作规定》中指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生人生导师。”把中小学班主任定位为学生的人生导师，是对班主任工作的新认识，为班主任今后的工作指明了方向。作为教育对象的学生，思想、心理状态千差万别，复杂多变，必须认真研究，有的放矢地进行思想教育及转化工作，以防微杜渐，形成良性循环。班主任必须全面把握和正确认识当前学生的成长状态，循循善诱，因势利导，引领他们精益求精，恢复自信，超越自我，轻快地行走在通往成功的道路上，以昂扬的姿态、饱满的激情，投入到学习生活中，促使他们健康快乐成长，当好他们的人生导师。

一、积极引导

青少年学生正处于生理、心理转型期，是花季，也是雨季。人生观、价值观尚未完全形成，容易受网络、影视作品、社会不良风气的诱惑和侵袭。网瘾、早恋、赶时髦、打架等早已不是校园生活的新鲜话题。如一味采取恐吓、高压等简单粗暴的手段，往往会适得其反，不如帮助他们澄清思想，端正认识。比如，一些学生沉迷于网络游戏之中无法自拔，这时单纯靠说服教育恐怕难以见实效，不如积极引导，共同探讨网络的奇妙，认识网络的双刃剑性质，适时指出网络游戏的危害，让他们从思想深处认识到网络成癖对学习和生活的影响，从而彻底远离网络。同时网络又有有利的一面，积极引导学生上网查阅学习资料，搜集有用信息，增长见识，开阔视野。教师还可以布置一些网上作业，如小课题研究等，让课题成员借助网络，分工协作，搜集整理有关资料，共同完成课题研究，收获成功，分享快乐，让网络成为学生获得知识、健康成长的重要渠道。

二、随时督导

错误的思想意识，畸形的情感和不良行为方式，在转化过程中，往往会出现旧病复发的状况，需要通过反复教育和学生反复自我体验、自我约束、自我教育，才能一点点消除。因此，班主任要有耐心，克服急功近利思想，时时处处做好督导工作，不给他们重犯错误的机会。错误一旦发生，应及时分析反复的原因，并在反复中寻找积极因素，使之改正不良习惯，规范自己的行为，坚定信心和前进步伐，今后不再出现反复和动摇，逐渐巩固良好的品德修养，并在生活实践中经受考验。

三、妙言疏导

疏导，即针对学生思想行为上存在的问题，进行疏通引导，以沟通心灵，指点迷津，启发学生消除心理障碍，走出误区。在学生成长和学业负担较重的情况下，他们的心理上难免会出现这样那样的问题。教师要担当起学生心理医生的职责，对其加强心理疏导。例如，班里有一个留守女孩，父母长期在外打工，为弥补对其心理的亏欠，经济上对其有求必应。她戴着首饰，身着奇装异服，在校园里回头率相当高，甚至引起个别学生嫉妒羡慕、盲目攀比的心理。为消除不良影响，利用课余时间，教师把她叫到操场边走边谈。为防止刺伤她的自尊心，先从学习谈起，然后说：“要做一个全面发展的好学生，养成良好的审美观。女孩特别要注意自己的形象，要学会保护自己，要自尊自爱、健康向上。”疏导要注意把握火候，抓住契机，心平气和，以诚相待。根据学生性格特点、思想状况，分析他们的言行动机，找到问题存在的原因症结，对症下药，晓之以理，动之以情。农村留守儿童较多，由于远离父母，心事无从诉说，性格较为内向，心理较为封闭，班主任应像父母一样关心他们的学习和生活，呵护他们幼小的心灵，让他们在班级找到家的感觉，从班主任身上体会到爱的温暖。同时通过各类活动，为他们积极创设说出心里话的平台，解开心结，以乐观的态度，对待他人，对待生活。

四、耐心辅导

班主任要耐心地分析、帮助学生。学生在学习中遇到障碍时，很容易丧失学习、生活的信心，这就需要积极、主动、耐心地帮助学生分析原因，提出解决方案，协助学生共同克服困难。一旦学生克服了困难，就会有胜利的喜悦，就会信心百倍地投入到新的学习、生活中。在学生心理咨询时，班主任与学生应彼此心理交融，产生思想共振，设身处地从学生角度了解他们的所想所惑，要尊重他们，平等相待。要相信每个学生所具有的价值，相信他们的可塑性，让学生认识到自身的价值，找回自我，产生前行的动力。

五、结束语

总而言之，班主任是学生心灵的雕塑师，班主任要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵魂；要教育学生，首先得自己无愧于人生导师的定位。花季少年在诸多方面都存在着不确定因素，班主任任重道远，成为学生的人生导师，是班主任专业发展的必由之路。这既是学生健康发展的需要，也是班主任人生质量提升的需要。重视和加强情感教育、心理教育，教师走进学生的心灵世界，做学生心灵的导师，是学校素质教育对每一位教师提出的新要求。

参考文献：

[1]秦秀华.做好学生思想工作的法宝——“爱学生”[J].教育艺术，2003（06）.

[2]刘丽，韩文华.心理效应在班主任工作中的启示[J].辽宁教育，2010（04）.