浅谈信息技术在优化小学数学教学中的作用

张显良

摘 要：现代科学技术突飞猛进地发展，使信息技术在当代教育教学领域中应用越来越广泛，它大大改变了以往传统的教学方式，拓宽了信息与知识的来源，加强了地域联系，有效地实施了资源共享与优势互补。教师应给学生创设生活化的、现实的教学情境，营造和谐而愉快的教学氛围，激发学生自主学习的兴趣，提高课堂整体教学的有效性。

关键词：教育信息化；教学效果；资源共享；学生主体地位

一、创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯

小学生多动好动，是因为年龄特点和身心发展规律，尤其是注意力集中时间短，这成为小学教师十分头疼的问题，如何快速吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯呢？每一个好的态度和良好的方法，一定要使它变成一种习惯。只有成为一种习惯，无论在任何地方，才能运用自如。就像是凭着本能，一辈子受用。所以对于小学生，良好的听课习惯可以培养他长时间的注意力。我运用计算机辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，学生会表现出很强的好奇心，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，就会表现出强烈的求知欲，经过长期的培养，学生能自觉养成在课堂上认真聆听的良好习惯。我在“平面图形”教学中，为学生创设了这样一种情境：图形今天带他的孩子来我们班和同学们交朋友，你想知道他们的名字是什么吗？多媒体演示：各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆形手拉手走向同学们，孩子们的注意力立即被吸引了。一齐问：“他们叫什么名字？”这样的情境，激发了学生对知识的求知欲，点燃了学生思维的火花。

二、信息化教学可以提高学生学习的兴趣，优化课堂教学效果，提高课堂教学效率

小学生对一些数学教学内容不容易掌握，不外乎这几个原因：一是由于不感兴趣，精力不集中；二是由于没有亲身参与其中，借助多媒体教学课件，把复杂的问题简单化，把抽象的东西具体化，使学生感到看得见、摸得着、学得会。如，在教学“圆的面积”时，我让学生自己动手将圆尽可能多地平均分成若干等份，然后拼接成一个近似的长方形或平行四边形，由于受材料和操作技能的影响，将圆十六、三十二等分时，学生拼出来的图形粗糙，而且费时耗力，严重影响了学生对“转化”的理解，此时，将圆等分拼接的过程用多媒体课件演示出来，形象生动，既提高了课堂教学效率，又提高了学生的操作实践能力和创新能力。

又如，在学习了七巧板的知识后，教师可以教学生在网上使用百度等大型的搜索网站来搜索有关七巧板的知识，加深学生对七巧板这个智慧板的了解，也使学生产生了对我国古人在数学方面的巨大成就的钦佩之情，也在很大程度上激发了学生学习数学的兴趣。

三、多媒体有利于帮助学生理解数学概念

在小学数学中，有许多概念性的表述，词义相近或相似、相反的概念，小学生一下子很难理解与掌握。我们在教学时，就可以用多媒体教学的延续性与活动性来帮助我们理解数学题中的关键词。

我在教学“行程问题应用题”时，有相当一部分学生不理解“同向而行”“相向而行”“相对而行”这几个概念的区别。我通过Falsh课件，设置了两个小朋友过一座桥，通过画面引导学生理解：小朋友从桥的两边向中间走是“相对而行”；从中间一处向两边走是“相向而行”，小朋友朝同一个方向，一前一后走是“同向而行”，仅仅通过这一课件，就很好地帮助学生理解了这三个概念的不同。

四、运用多媒体，转变教学主体，充分发挥学生的主体地位

信息技术在教学中的应用弥补了传统教学的不足，带来了新的教育革命。教师课堂教学是从传统的黑板转变而来的，它是由多学科的多媒体技术的全方位实现的，它拓展了学生的思维空间。多媒体教学使学生在一个更加自由、开放、宽松的学习环境中自主学习，为师生之间的交流提供了平等的互动平台，教师在教学过程中发挥着引导和激励作用。学生建立起一个新的学习模式，如自主探索、合作交流、资源共享等。在这种学习条件下，学生成为学习的主体，课堂上学生动起来，数学课堂焕发出生命的活力，学生的数学智慧被全方位地开启。如，让学生在方格纸上画出面积是12 cm2长方形。如果用方格纸张画，费时耗力，没有足够的时间展示所有的答案。教学时我先让学生想象，踊跃发言，说出自己的答案。然后利用多媒体课件展示所有的答案，这样既突破了教学中的难点，增大了课堂容量，实现了教学过程的最优化，又使学生在轻松愉悦的学习氛围中最大限度地发挥了主体作用。

小学数学课堂教学必须紧紧围绕培养学生的素质、能力，既要激发学生对数学教学的兴趣，又要科学正确地传授给学生知识和能力，信息技术逐渐转变着知识呈现方式、学生的学习和师生的互动方式，对优化课堂教学、提高教学效率起到不可估量的作用。

参考文献：

代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012（19）.

编辑 张珍珍