《秒的认识》教学设计

魏秀香

一、教学内容

新人教版教材第五册。

二、教学目标

（一）认知目标

认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

（二）能力目标

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与数学语言表达能力。

2.培养学生的观察分析和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标

感知数学源于生活并用于生活，获得运用知识解决问题的成功体验，珍惜时间。

三、教学重点、难点

使学生知道1分=60秒，使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

四、教具学具准备

多媒体课件、钟面模型。

五、教学过程

（一）设置情境，导入新课

1.课件播放新年钟声敲响前全体倒计时的情景，谁能说说， 倒计时的10、9、8…是什么意思？（表示距新年钟声还有多少秒。）

2.（教师用疑惑的语气重复）秒？我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位-秒。这节课我们就来认识秒。（板书课题：秒的认识）

（二）自主探索，合作求知

1.认识秒针和1秒。

（1）出示机械表钟面模型，师指着时针和分针问：这两根针你们认识吧，叫什么名字？剩下这根针叫什么名字，有什么特点？

（2）秒针每走一个小格多长时间？谁能给大家讲一讲。（秒针走1小格是1秒）

2.体验1秒的长短。

（1）1秒钟能做些什么呢？教师根据学生的回答都带领全班同学做一做。

（2）播放课件，大家跟着秒针走动的节奏点点头，并轻轻地数一数，1，2…闭上眼睛，想象秒针走动的样子，轻轻地、有节奏地数，1，2…

3.认识几秒。

（1）秒针从12走到1经过了几大格，几小格？5小格也就是几秒？提示学生用乘法口诀来计算比较简便。出示课件，验证刚刚的计算过程。

（2）秒针从12走到6经过了多长时间？结合课件中的钟表，同桌间互相算一算。

（3）教师指名回答，课件展示秒针走动的过程，验证秒针走半圈正好是30秒。

（4）秒针从1走到4经过了多长时间？提醒学生将12走到4和1走到4区分开。

（5）同桌结合课件中的钟面，互相提出：“秒针从（ ）走到（ ）经过了多长时间”这样的问题；秒针走过了25秒，你觉得可以怎么拨秒针？

4.探索1分=60秒。

（1）教师提问：想一想，秒针从12走到12，绕了一圈是多少秒？

（2）仔细观察（播放课件）“秒针走1圈，分针有什么变化，说明分和秒之间有什么关系？（板书：1分=60秒）

5.体验1分的长短。

活动一：1分钟能拍多少下手？1分钟学生自由活动。

活动二：女生按节奏拍手，男生写数字，1分钟能写多少个字；反之。

【设计意图：通过学生比较喜欢的活动，再一次体验了1秒、1分，通过拍手再一次体验了1分=60秒的结论，体会秒针走动的节奏，为下一环节做好铺垫。】

6.游戏：争当合格的“小闹钟”。

游戏规则：同学们当你听见开始，就把眼睛闭上。如果你认为10秒到了，就举起手并睁开眼睛看钟面，比一比谁是合格的“小闹钟。”教师宣布游戏开始，全班学生开始游戏。游戏结束后交流估计的方法，再来一次“15秒小闹钟”。

（三）巩固练习，加深认识

1.细心的啄木鸟医生。（课件出示有用错时间单位的一段话，请同学们改错。）

小宇早上起床，把英语单词背20小时后吃早餐，花了15秒把早餐吃完，上学用8小时走进教室，上体育课，小宇跑50米用了12分，得了全班第一。

2.看谁跑得快：50米赛跑，1号选手11秒，3号选手9秒，谁跑得快？

3.欣赏音乐《时间像小马车》：边欣赏边估计一下这段音乐共播出了大约多少秒？

4.课件出示一秒的价值：

火车 每秒约行55米

飞机 每秒约行250米

卫星 每秒约行7900米

看完这些你有什么想说的？引导学生珍惜时间、珍爱生命。

【设计意图：通过数据、游戏体会1秒能做很多事情，真切地感受到时间的宝贵。】

（四）在珍惜时间的名人名言中结束本课。

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

——鲁迅

（五）板书设计

秒的认识

秒针走一小格就是一秒 1×5=5

1分=60秒 6×5=30

编辑 鲁翠红