关于幼儿自主游戏观察与指导问题的思考

王静

摘 要：幼儿游戏是幼儿园里非常基本的活动。只有加强对幼儿自主游戏的观察，才能对儿童进行适当的指导。有效的观察是对幼儿自主游戏指导的前提，对幼儿自主游戏观察与指导问题进行简要的分析。

关键词：幼儿自主游戏；游戏观察；游戏指导

幼儿游戏是幼儿园里非常基本的活动，加强对幼儿自主游戏的观察可以了解孩子们的表现和游戏存在的问题，从而分析游戏，提高幼儿游戏的质量，促进孩子们健康成长。

一、幼儿自主游戏的观察

对幼儿自主游戏进行观察是教师了解幼儿行为的主要方法，通过观察，教师可以知道幼儿喜欢的游戏类型、互动方式等，还可以知道教师该用什么样的方法参与到幼儿游戏中，该为幼儿准备什么样的游戏材料等。要想弄清幼儿游戏中所产生的问题，教师必须系统地观察幼儿游戏。

二、幼儿游戏观察的一般原则

幼儿游戏的观察是有一定原则的，幼儿教师为了能够准确地掌握幼儿游戏的信息，都应该遵循原则。

1.首先幼儿教师应该知道自己观察幼儿游戏的目的，运用恰当的方法进行观察。

2.教师观察幼儿游戏只有在幼儿游戏时间充足、游戏质量高的情况下，才能充分展示自己的能力。

3.对幼儿的室内和室外游戏表现都进行观察，有些孩子室外表现要远远好于室内。

4.教师需要在幼儿之间相互熟悉之后进行观察，如果刚开学就开始观察，可能会由于孩子之间不熟悉，影响他们发挥正常水平。

5.教师应该持续观察幼儿游戏行为，确保典型性的行为能被记录。

三、幼儿游戏的观察方法

1.介入观察

幼儿教师可以参与到幼儿游戏中对他们进行观察，师生之间进行互动，幼儿可以直接获得教师的指导，当幼儿在活动中遇到问题时教师及时参与，帮助他们解决问题，使游戏可以顺利进行。例如，在进行角色扮演的游戏时，幼儿扮演主人和客人，但是当客人进入家门后，主人却不知道该怎么待客，这时就需要教师介入对幼儿进行简单的引导，教师可以问幼儿，客人从远处来会不会口渴呢？大家聊天时是不是需要吃些东西呢？这样幼儿就能很快领会教师的意思，给客人端茶，准备零食，这个过程可以让幼儿的交际能力得到提升。

2.外部观察

幼儿教师以局外人的身份对幼儿游戏进行观察，教师没有参与到活动中，不干预他们的游戏，只是观察孩子们的表现，然后对他们的表现进行分析，从而提高教师的游戏指导能力。

3.系统观察

有目的地对幼儿的游戏行为、情节发展过程以及与各游戏区的横向联系进行观察，观察孩子们在各个游戏中的表现，发现他们的爱好，从而提高游戏的质量。例如，有的孩子在室内游戏中表现平平，但是在室外活动中善于交际，散发活力；有的孩子在与唱歌有关的游戏中默不作声，但是在与画画有关的游戏中表现出彩，教师要对幼儿进行系统观察，才能发现他们的具体特征，对他们进行指导，片面的一个游戏是不能给孩子下定论的。

4.跟踪观察

有时，幼儿教师为了了解班中某一个孩子的情况，需要对他进行跟踪观察。例如，班级中有些孩子在活动中行为欠缺，不善于和其他小朋友交流、协作，他们常常自己坐在角落，不愿意说话，幼儿教师要对他们有针对性地跟踪观察，因材施教。幼儿需要被关心，教师要通过仔细观察去了解他们、改变他们。

幼儿游戏的几种观察方法并不是相互独立的，教师需要把几种方法结合起来灵活运用。教师要以孩子是游戏的主人为前提条件，尊重他们对游戏的兴趣，发挥幼儿的创造性，满足幼儿的需求。

四、幼儿自主性游戏的指导

1.有效观察是指导幼儿自主性游戏的前提

幼儿与幼儿之间可以进行情感、情绪等的表达，这些在自主游戏中才能表现出来。通过游戏的观察可以使幼儿教师更好地为孩子们制订教学活动计划，有效帮助教师了解幼儿的兴趣和爱好，对他们每一个人的性格有进一步的了解。只有在观察的基础上，才能制订出适合幼儿需要的、有针对性的游戏指导计划。

2.主动探索是指导幼儿自主性游戏的关键

幼儿自主游戏的范围比较宽泛，可以自由选择，在没有压力的环境下获得成功和愉悦，因此，在自主性游戏活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的欲望，培养幼儿的自主性和创造性。

对幼儿的观察主要还是让幼儿在自己感兴趣的游戏环境下进行玩耍，这样可以给幼儿带来快乐，满足他们的天性。作为幼儿教师要正确地指导幼儿自主游戏，看到每一个幼儿的长处，并积极地鼓励他们。

参考文献：

[1]周红梅.当前幼儿园结构游戏存在的问题和对策探析[J].教育导刊：下半月，2011（5）.

[2]陈宁.发展视野下幼儿园结构游戏的新思考[J].福建基础教育研究，2010（3）.

编辑 薛直艳