多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用

孟方

摘 要：在现代九年义务教学的过程中，多媒体的应用也是较为广泛的，作为一种辅助教学的主要方式，可以强烈地刺激学生的视觉和听觉，在一定程度上激发学生的求知欲望，为美术课堂绘画以及欣赏提供有效的技术支持。基于此，对多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用进行分析，希望给相关从业者提供参考借鉴。

关键词：小学美术；多媒体教学；运用手段

一、多媒体应用于小学美术教学中的重要性分析

1.增强学生的创新意识

知识与创新思维是息息相关的，二者相辅相成，密不可分。因为美术课教学不能给学生提供必要的辅导资料以及现实生活经验，因此学生通常难以创作，另外小学生不具备必要的表象积累，且创新思维受到了限制。因为多媒体拥有表象和模拟功能，并且其信息容量较大，因此多媒体对美术教学具有辅助作用，能够增加信息密度，使时空界限更加宽广，课堂容量也更加丰富。在教师上课的时候，只要稍微动一下鼠标就能让学生看得更加清楚，有效地给小学生提供丰富的信息，增加了学生的知识，增强了小学生自主独立思考的能力。

2.营造温馨的课堂氛围

在鉴赏刺绣作品的课堂上，需将不同地方的优秀刺绣作品以及当地刺绣作品融合在一起进行课件的制作，使学生能够全面地感受刺绣的魅丽。作品所散发的艺术魅力能有效地激发学生的巨大潜力。比如，在学习国画《荷花》时，教师能够利用多媒体呈现多姿多彩的荷花图画，且在展现荷花图画时播放优雅的古筝曲子，使学生受到熏陶，进而潜移默化地提高学生的创新能力。

二、应用多媒体进行小学美术教学的方法

1.铅笔淡彩投影法

在进行小学美术教学的过程中，老师把一块25cm的毛玻璃面按照其实物的具体情况，确定相关的比例、位置，勾画出物体的轮廓，标出了黑白灰三个调次。在素描完成之后，可用毛笔蘸透明的水色进行平涂。其直观生动的演示效果和教师恰到好处的教学语言，促使全班学生都能清楚地了解老师作画的各个细节，强化了示范的效果。

2.用投影手段演示美术字、毛笔字的书写要领

老师可以蘸红墨水在白板上直接书写，经过了投影放大，笔锋运行路线以及着力的轻重缓急，能够清晰地呈现在银幕上。学生在笔画验收浓淡深浅时，需领会“逆锋”“回锋”及“提按顿挫”等运笔的技巧，印象更加深刻，不易忘记。

3.剪纸步骤投影法

在进行传统剪纸示范的时候，通常因为纸小，被老师的手臂所遮挡，学生无法观看。采用了多媒体教学方式，老师能够直接在投影器上用透明彩纸进行示范，把折剪的细小动作直接播放到投射银幕上，比如：剪《花卉》，如何才能使圆环上的纹样与中心的纹样相连而不分家，教师便可应用一边讲解一边示范的方法，即每在关键部位剪几刀，便将纹样展开投影，以突破教学难点。

4.用复合片演示写意花卉的作画步骤

在教水墨画桃花时，复合片一：银幕出现淡墨画出的树干形象；复合片二：画面上增加了用浓墨描绘的女字形交叉的枝干；复合片三：画面出现簇簇形态各异的桃花及花蕾形象；复合片四：画面呈现茶绿叶映衬红花的景象。运用复合式表现方法，还可以表现蔬果、动物以及人物的作画程序。

5.电脑绘画

电脑美术实际就是电脑绘画，其是一种纯艺术的表现形式，在小学美术教学过程中，积极地应用电脑绘画，具有一定的优势。电脑绘画中近乎游戏的手法能够在一定程度上减轻学生的心理压力，甚至激发学生学习的积极性，将美术学习作为一种乐趣而不是负担，体验了成功的感觉。在儿时，给你一支笔，便可随心所欲地进行创作，不被好或是坏、像或是不像影响。长大了，拿起一支画笔，铺开一张画纸，可能会害怕下笔，担心线条不挺，色彩不美。让长大了的学生坐在计算机面前，就像给了儿童一支蜡笔一样，这些大孩子那种无所顾忌的创作欲望被激发了，计算机给了他们一个不怕犯错的虚拟世界，在这里他们可以随意去试验、去探索、去创新，不用再担心线条不美之类的问题。学生想到的、难以想到的、甚至从未想到的构思都可以在计算机中获得展现的机会。

总之，在新课改下的美术课堂教学中，积极地应用多媒体辅助教学方式，能够有效地改变以前老师简单的“授—受”的教学方式，使学生可以更好地在艺术海洋里自由飞翔，老师可以利用多媒体为学生插上这样一对神奇的翅膀。

参考文献：

[1]喻惠平.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].软件导刊：教育技术，2011（3）.

[2]傅幼康，徐键.上好课：问题与对策：初中美术[M].长春：东北师范大学出版社，2009.

编辑 李建军