小学数学趣味教学方法的探究实践

高明英

摘 要：小学数学是小学教育的基础和核心，是每一个人必备的基础文化素养。小学数学在小学教育中处于重要的地位，具有不可估量的作用。在小学数学教学中，教师要以培养学生学习数学兴趣，激发学生学习动力为基础，用正确的价值观引导小学生把所学的数学知识运用到生活实践中。在义务教学改革指导下，提高数学教学的趣味性，对学生进行趣味教学是一个很好地培养小学生学习数学的兴趣，激发他们学习动力的教学模式和有效实例。通过对小学数学趣味性的探究，使教师在教学中积极发挥自己的才能，改善教学方法，进而培养小学生学习数学的兴趣，激发小学生学习的动力。

关键词：小学数学；趣味教学；兴趣

数学是一门枯燥乏味且比较抽象的学科，特别是小学数学。小学生本身还处于儿童阶段，生理和心理发展都不成熟，精力很难集中，抽象思维能力也非常欠缺，性格也非常的活泼好动，注意力不容易集中，做事往往三分钟热度。所以，在小学生学习数学的过程中，他们总是会出现很多的问题，比如，上课不认真听讲，作业不认真完成，对学习没有积极性，更有的小学生因为数学抽象性较强，很难学好而厌恶数学。在这种情况下，就需要教师在教学中提高数学的趣味性，培养小学生学习数学的兴趣，激发他们学习数学的动力。

一、营造生动有趣的教学氛围，激发学生的兴趣

生动有趣的教学氛围能快速有效地把学生带入课堂中，使学生踊跃参与课堂实践，让学生积极思考，努力学习数学知识。所以，教师在教学的过程中要努力创造生动有趣的教学氛围，培养学生学习数学的兴趣，激发小学生学习数学的动力，从而达到事半功倍的教学效果。首先，教师在教学的过程中要有热情，要有感情地进行数学知识的讲解，通过自身的激情来感染学生，带动学生学习的积极性。其次，教师在教学的过程中，要积极主动地和学生进行交流和沟通，深入学生中，把自己和学生放在同等位置上，与学生交朋友，建立感情基础，让小学生感受到教师的关心和温暖，从而激发他们学习的兴趣。再次，教师在进行小学数学教学的过程中，要结合生活实际，以生活中的例子作为引导，使学生参与到数学学习中，激发他们学习的兴趣和动力。比如，西师版小学数学三年级上册“克、千克、吨的认识”这一单元的教学，教师可以利用一些教学道具，让学生猜猜他们看到物品的重量，让学生在快乐有趣的气氛中认识单位。然后教师让学生自己打开课本，让学生自己先去了解课本中的知识，再通过问答的方式对学生进行提问，看看他们所知道的单位知识有哪些。最后，教师再通过自己的讲解，结合生活中的例子，使学生巩固和加深对知识的理解，教学生利用所学的数学知识去解决生活中的问题。这样，就能很好地培养学生学习数学的兴趣，激发他们学习的动力，使教学达到事半功倍的效果。

二、利用丰富多彩的教学方法，激发学生的兴趣

在传统的教学中，教师的教学总是采取“灌输式”的教学方法，完全不理会小学生是否真正地掌握了知识的内容，忽略小学生注意力、思维能力的发展。这样很难激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性。所以，在现代教育中，教师要利用丰富多彩的教学方法，增强数学的趣味性，提高学生学习的积极性。教师可以根据小学生好奇心强和探索欲望强的特点来调动学生学习的积极性。比如，西师版小学二年级数学的第一单元“长度单位”的教学，教师就可以充分利用小学生好动、好奇心强等心理特点来进行教学，让学生通过生活中对实物的操作来学习数学知识，在满足他们的好奇心的情况下，提高他们的动手能力，激发他们的学习兴趣。教师还可以通过练习的方式，让学生在练习的过程中学习和巩固知识。教师在布置练习的时候要注意与传统及现代相结合，开展富有情趣、科学的练习，还可以利用讲故事、游戏、图画等教学方式来进行教学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的

动力。

三、开展丰富多彩的教学活动，提高学生的兴趣

在数学教学中，开展丰富多彩的教学活动是培养学生学习兴趣，激发学生学习动力的有效手段，所以，教师在教学中可以采用不同的教学活动来进行教学。比如，教师在小学一年级下册“认识图形”的教学中，可以通过让学生自己观察现实生活的方式，自己感受图形，了解图形。同时，也可以开展数学趣味问答的教学活动，用猜谜语的方式让学生对图形进行了解和掌握。在课外的时候，教师也要开展一些相对的实践活动，比如，参观相关的博物馆和体验相关的数学生活，让小学生明白数学在生活中运用的广泛性和实用性，从小培养小学生学习数学的兴趣，激发他们学习的动力。

小学生还处于儿童阶段，结合他们的心理特点我们在对他们进行教育的时候，要注意激发他们的学习兴趣。特别是像小学数学这样枯燥乏味的课程，教师要注意小学数学的趣味性。在课堂教学过程中营造生动有趣的氛围，采取丰富有趣的教学方法和丰富多彩的教学活动来进行教学，充分体现教学的趣味性，培养小学生学习的兴趣，激发他们学习数学的动力，从而提高教学效率。

参考文献：

沈林，黄翔.数学教学中的情境设计：类型与原则数学教学中的情境设计：类型与原则[J].中国教育学刊，2011（6）.

编辑 李建军