小学中高段语文作文教学中对学生想象力的培养

徐海燕

摘 要：想象力是人类必不可少的一种思维能力，儿童阶段是想象力培养的关键时期，而小学中高段语文作业的写作训练正是培养小学生想象能力一种行之有效的方式。从想象力在小学生中高段语文作文写作中的作用谈起，进一步提出在作文教学中培养学生想象力的具体方法和策略。

关键词：小学中高段语文；作文教学；想象力

想象力是人们进行艺术创作和科技创新的源泉，小学阶段是培养人们想象力的关键时期。在小学生中高段语文作文的训练中，学生通过文字描述的方式，让想象力有了起飞的土壤，作文也更加生动有趣，富有生命力。与此同时，在小学生中高段语文作文教学中加强对学生想象力的培养，通过一定的方法策略，可以使学生的想象力得到充分发展。

一、想象力在小学生中高段语文作文写作中所起到的作用

1.提升学习和写作兴趣

小学阶段儿童的想象力十分丰富，对于一些尚不能理解的事物常常通过自身的想象进行描述，他们具有强烈的表达欲望。这个阶段进行的写作教育恰好给了小学生表达的出口。想象力不仅促使他们对于写作具有强烈的学习愿望，也使小学生享受用文字表达的快乐。通过写作表达的同时又丰富了自身的想象力，给了小学生更多的思考空间和表达场所。而小学生也在这个阶段逐步感受到语言的魅力，更加愿意尝试不同的写作方式，写作能力也随之得以提升。

2.写作风格和能力得以充分发展

一千个人眼中有一千个哈姆雷特，尤其对于尚未形成思维定式的小学生来说，他们每个人都具有与众不同的想象力。写作是一种让小学生无拘无束地表达自我想象的方式，在不同的想象力的推动下，小学生的写作风格可以得到充分展现，发展出属于自己独一无二的表达方式。与此同时，他们的写作能力也得到了充分提升，丰富多彩的想象为写作找到了各式各样的表达。将一件件平凡细微的小事描写为承载着自身情感与想象的故事，这个过程本身就是提升写作能力的过程；将事物与自己的思想结合在一起，最终成为富于感情的文章。

二、在小学中高段语文作文教学中对学生想象力培养的方法策略

1.增加小学生对于自然景观、社会现象的原始积累

想象力也需要有现实中的原型作为基础，小学生的自然视野和社会经验都比较少，难以为想象力的进一步发展提供素材。因此，在教学中应当引导学生对自然社会知识进行原始积累。首先，可以带领学生到不同的自然环境中亲身体会大自然的神奇力量。看竹笋在春雨中成长，落叶在秋风中飘扬，雪花的精致和星空的美妙，让他们在自然中发展自身的想象力，自然的力量不自觉地便会体现到他们的作文中，为更多的描写插上想象的翅膀，在大自然的景观下飞翔。其次，鼓励学生对生活中出现的现象多观察、多思考、勤记录。这个阶段的小学生正处于思维活跃的阶段，他们会将生活中看到的现象结合到自己的想象中，使平凡无奇的生活具有新鲜活力。通过对自然景观和社会现象的积累，小学生拥有更多的想象空间和写作素材，想象力在不断地写作训练中得到了进一步提升。

2.鼓励学生阅读欣赏优秀的文学艺术作品

通过阅读优秀的文学作品可以帮助小学生了解大师运用自身想象力的方式。看到大师笔下的社会和自然，学会多样的表达方式，了解文学艺术作品中展现的文学大师对社会人生的思索，并逐渐将其运用到自己的思维模式中。欣赏优秀艺术作品可以帮助小学生认识“真善美”，在思维发展活跃的学龄期，将想象力运用到美好的事物中，向有益于身心健康的方向发展。

3.巧设作文题目，鼓励学生自由发挥想象

调动学生的自由思维，通过巧妙地设计作文题目，留给学生自由发挥的空间，鼓励学生将生活中不同方面的事物运用到作文写作中。例如，让小学生自己编写童话故事，只需要设立某一环境，在这一基础上，让学生自己想象和创造，同时，鼓励学生在作文中运用不同的修辞手法，尤其是比喻、拟人等。修辞手法的使用，可以让学生学会根据一件事物联想到其他的事物，是一种有效的指引方式。除此之外，还要注意培养学生在思考问题时的思维深度，使想象力不只浮于表面。例如，让学生在特定的科幻场景中，进一步想象人们的生活方式和细节，扩展想象深度，促进小学生自由思维的进一步发展。

小学阶段是想象力发展最为迅速的阶段，小学中高段语文作文教学是培养小学生想象力的一种重要方式。在写作过程中对小学生想象力的加强，既可以丰富学生的语言能力，又可以锻炼其独立思维，它们与想象力的发展密不可分。然而，想象力的培养也并非一蹴而就，需要教师在教学中不断地加以引导，辅以不间断的训练，使学生的想象力得以充分发展。

参考文献：

[1]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].亚太教育，2015（19）：25.

[2]刘祥琳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].西部素质教育，2015（17）：88.

[3]张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报：中旬，2014（2）：67-68.

编辑 薛直艳