重视朗读训练，提高语文素养

庄小红

摘 要：朗读教学是语文教学中不可缺少的重要内容，是传授知识、促进智力发展、提高语文素养的重要途径。

关键词：朗读；语文素养；兴趣

《义务教育语文课程标准》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读教学是语文教学中不可缺少的重要内容，是传授知识、促进智力发展、提高语文素养的重要途径。语文教学必须重视加强对朗读的指导和训练。那么，怎样才能让朗读更有效、更艺术呢？我在实践中做了如下尝试。

一、重视预习，扎实朗读

我们利用课堂让学生熟悉课文，对学生作适当地指导是可以的，但如果完全凭借课堂的时间，让学生把课文从不会读到会读，从会读到有感情地读，这是比较困难的，基本上也是很难实现的。这除了时间的原因外，还有现在的课文大部分已有一定的难度，篇幅较长，而且学生个体水平的差异。因此，我注重学生在课前的朗读预习。自学课后生字，找出不懂的字词，利用拼音或工具书认识生字，使学生扫清字面障碍，把课文读通、读顺、读正确、读流利，为学生有感情地朗读课文打下扎实的基础。

二、明确目标，有的放矢

朗读，不是乱读，更不是滥读。放羊式、无所收获的朗读方式是毫无价值的，这样的朗读只是一种形式。每一次的朗读，都应该给学生一定的要求，有层次并循序渐进。如在初读课文之前，可提出简单明了的要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）课文向我们介绍了什么？给你印象最深的是什么？在深入文本阶段时，针对不同朗读形式则又分别提出不同的要求。①自由读，先让全班学生都读完、读好，不走过场，草草收兵。②悟读，要求做到声情并茂，不仅要求学生把握语速，注意语调，还严格要求学生读出感情。这样的朗读，学生就能进入语境，从而体验文章的语言美和情感美。③分角色朗读，先安排足够的时间让学生试读、练读，要求学生读出人物的个性。朗读时，为其他学生布置任务，使他们边听边思考。④集体朗读，首先要求学生读得整齐，注意标点符号的停顿，其次要求读出感情。

这样就会使朗读贯穿于整个课堂教学的始终，在每个朗读的环节都有不同的要求。学生在整个朗读过程中，思维始终在活动。这样，学生对文章的理解速度加快了，对文章理解的深度也加深了。

三、形式多样，激发兴趣

古人云：“书读百遍，其义自见。”可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。如叶圣陶所说：“多读作品，多训练语感，必将驾驭文字。”许多语文课上，老师们都不约而同地反反复复抓朗读训练，通过朗读加深理解，感悟文章的思想，提高学生理解、运用语言的能力，使学生能独具慧眼，发现文本的内在价值。但是如果朗读形式过于单一、枯燥，学生读着读着势必会产生厌烦情绪，进而不想读。所以，在教学中，我们应采用多种朗读形式以激发学生朗读的兴趣，如：范读、默读、自由读、小组读、指名读、分角色读、配乐读等等。随着科技的进步，多媒体进入课堂，配乐朗诵更是成为创设情境、激发朗读兴趣的有效教学手段，深受师生喜爱。阅读时，可选一首与课文表达情感一致的乐曲与朗读同步播放，使学生在情境的熏陶下，自主地走进课文，在文字与乐曲的交汇中畅游。或者播放名家的朗诵名品。总之，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，达到了让学生“想读”的目的。

四、重视评价，以评促读

著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师朗读评价语言的重要性。

《义务教育语文课程标准》指出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，切实针对学生朗读的情况，正视学生水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。教师在对学生进行评价时需注意：（1）评价语要具有激励性。如：“读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？”“听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。”……适当、恰到好处的评价会让学生觉得被肯定，会更有信心，对朗读也更有兴趣。（2）评价语要富有启发性。学生的语感、朗读节奏感等能力都需要在一次次朗读中得到培养。孩子在朗读中出现的小错误，诸如，添字、漏字，停顿不当之类也是难免的。富有教学机智的教师要从他们的感受出发，敏锐地捕捉他们的闪光点或不足之处，采用具有启发性的语言四两拨千斤地及时给予表扬、鼓励或指出该改进的地方，在这种简洁而又生动的语言引导下，每个学生都能心领神会，很乐意再次朗读，并读得比之前更好。

教师积极的评价是滋润学生心田的雨露。如果在学生课堂朗读后，教师的评价语言中不时地流露出对学生的理解、支持和鼓励，就会不断增强学生朗读的自信心，激发其朗读欲望，提高其学习积极性。

朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文课堂教学中不可缺少的内容，有其重要的作用。因此，语文教师在课堂上对学生朗读的指导与训练应给予高度的重视，并慎重地对待朗读评价，努力提高学生的朗读水平，使语文课的特点真正得以体现，使学生在朗读中逐步形成良好的语感，进而提高学生的语文素养。

参考文献：

张丽莲.加强朗读训练，提高语文素养[J].考试与评价，2013（11）.

编辑 温雪莲