高三微专题复习：气候特征分析

梅国红 危清明（福建省武平县第二中学， 福建 龙岩 364300）

高三微专题复习：气候特征分析

梅国红 危清明
（福建省武平县第二中学， 福建 龙岩 364300）

一、考纲要求及解读

考纲要求：全球气压带、风带分布、移动规律及其对气候的影响。

考纲解读：气候特征分析是高中地理知识中的重点、难点，也是高考的高频考点。气候特征分析的关键是气候类型的判读。根据图文信息准确判读气候类型并进行气候特征的分析描述是必须掌握的一项基本技能，不仅需要掌握一定的理论知识和基本方法，更要熟悉各种气候类型资料图的命题形式和解读思路。对气候特征分析的具体要求如下：

（1）能够运用气温、降水的各种过程图和统计图表判断气候类型。

（2）能够结合区域图、气候图表资料等正确叙述某地的气候特征。

（3）能够运用区域等温线和等降水量线分布图，灵活分析影响气候的主要因素。

（4）通过阅读各种气温、降水统计数据图，结合区域图、景观图及社会热点材料，能够阐释气候对自然环境和人类活动的影响。

二、考点透视

纵观近六年的全国课标Ⅰ卷，关于考点“全球气压带、风带分布、移动规律及其对气候的影响”，多以选择题和综合题的形式出现（如表1），主要以原理示意图、气候要素过程变化图和统计图表、区域气候要素等值线图、区域景观图以及社会热点为命题背景，考查主干知识为重点，判断基本观念、分析地理成因、阐述地理原理和论证地理问题。近年趋向“小切口、深挖掘”和链式追问的考查方式，综合考查地理学科素养。

表1 全国课标Ⅰ卷近6年该考点考查内容

三、教学过程

教学环节师生互动设计意图课堂导入［教师］我们武平当地的气候类型是什么？［学生］亚热带季风气候。［教师］亚热带季风气候的成因是什么？［学生］海陆热力性质差异。利用当地的气候类型，激发学习兴趣。承转　［教师］（展示四条教学目标后）今天我们就一起通过学习案例，学会描述气候特征的一般思路。　让师生明确教学目标。

一、描述气候特征的一般思路［教师］结合提示，归纳描述气候特征的一般思路。基本要点　　分析思路1.指出气候类型　　确定南北半球；以“温”定带；以“水”定型。气温　　冷暖（全年最高温、最低温，年均温）时间变化（年较差、日较差）降水　　多少（年降水总量）时间变化（季节变化、年际变化）2.从气候要素入手（定性与定量相结合）建模在启发学生思考的同时，进行思维建模，有利于规范表达。［教师］阅读武平当地的气候资料，描述武平的气候特征。表1 武平县气温和降水基本数据气温1月均温　7月均温　　年均温　　年较差　　日较差9.9℃（最低.9℃）27.2℃（最高28.7℃）　19.4℃　　平均27.4℃　　最大23.5℃降水　　年最大雨量　　年最小雨量　　年均降水量　　季节变化　　年际变化2384.0mm　1107.9mm　1706.3mm案例探究1 表2 武平县2014年各月均温和月平均降水量月份　1月　2月　3月　4月　5月　6月　7月　8月　9月　10月　11月　12月气温（℃）　10.1　12.5　16.3　21.2　23.5　25.3　27.4　27.1　26.5　21.1　17.6　11.5降水（mm）　55　103　174　198　286　300　146　177　128　52　38　33通过联系当地实际，解决地理问题。对预学练习情况进行反馈，巩固所学知识。［教师］对预学练习的答题情况进行点评分析后得出：属于亚热带季风气候；年均温19.4℃，7月均温27.2℃，1月均温9.9℃，气温年较差和日较差较大；年均降水量1706.3mm，季节变化大，3月～8月降水较多，年际变化大。（2011全国卷） 阅读图文资料，完成下列各题。黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸沤后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。图1中甲城市为世界最大的麻纺工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图2为甲城市的气候资料。气温/℃降水量/mm 456003050015400200北回归线案例探究20300甲城市-15200在已有的认知结构基础上进行拓展练习，规范表达，巩固思维建模。20°黄麻-30100孟加拉湾河流0 90°等高线/m -45图1　　图2 0 4 7 10（月）［教师］探究：简述图示黄麻产区的气候特征。［学生］热带季风气候；全年高温（各月均温都在20摄氏度以上）；全年降水量大（年降水量1600毫米以上）；5月-10月（或者6月-9月）降水较丰沛（为雨季）；1 1月-次年4月（10月-次年5月）降水较少（为旱季）。承转　［教师］为什么会形成这样的气温和降水特点呢？过渡中启发深度思考。

二、气温特点及影响因素问题探究阅读“世界年平均气温分布图”。［教师］从全球看，气温的纬度变化有什么规律？原因主要是什么？［学生］从低纬向两极递减；太阳辐射。［教师］探究：20℃等温线在A处发生弯曲，0℃等温线在B处闭合的原因主要是什么？［学生］A——洋流，B——地形。启动学生原有的知识储备，进行启发思考。图3建模［教师］影响气温的主要是因素什么？纬度——太阳辐射——热量地形（地势高低）——对流层大气的气温垂直递变规律海陆位置——大陆东西岸风向，大陆性和海洋性洋流——暖流增温，寒流降温人为原因——热岛效应等思维建模图4案例探究3例：下图是世界某地区一月等温线图，其中①是25℃等温线，②是20℃等温线，回答（1）～（3）题。（1）②等温线明显与海岸线平行的主要原因是A.地形影响 B.洋流影响 C.降水影响 D.人类活动影响（2）①②两条等温线温度不同，最主要的影响因素是A.太阳辐射 B.海陆分布 C.大气环流 D.地面状况（3）④⑤⑥⑦等温线都呈闭合状，主要影响因素是A.太阳辐射 B.大气环流 C.海陆分布 D.地形调动和运用地理知识、基本技能，通过讲练结合的方式巩固思维建模。规律：由延伸方向判断影响气温的因素。延伸方向　　影响因素与纬线平行　　太阳辐射与海岸线平行　　海陆分布、洋流与山地或高原的边缘平行（闭合）　地形建模深度思考，启发归纳，思维建模。三、降水特点及影响因素［教师］判断以下三地的气候类型并说出其降水特点。气温（℃）降水量（毫米）30400气温（℃）降水量（毫米）气温（℃）降水量（毫米）304003040020300 2020300300案例探究410200 1020010200进行知识回顾，发挥学生的主体性，激活思维。010001000100-1000-10-1001 4 7 10（月）1 4 7 10（月）1 4 7 10（月）阿斯旺罗马伦敦图5问题探究［教师］从全球看，降水的纬度分布有什么规律？主要原因是什么？［学生］赤道附近降水多，两极地区降水少；大气环流。［教师］探究：以大陆西岸为例，回归线附近和中纬度地区大陆东西岸的降水有何特点？［学生］回归线附近—信风的离岸风或副高控制，降水少；中纬度—西风的迎风岸，降水多。对教学难点先易后难地进行突破。［教师］探究：同是温带海洋性气候，比较伦敦和温哥华的降水，分析温哥华冬季降水多的原因？表3城市　1月　2月　12月伦敦　53mm　36mm　57mm温哥华　154mm　123mm　176mm［学生］冬季，西南风从海洋上带来丰富的暖湿气流；位于迎风坡，受地形抬升影响，降水丰富；同时受暖流影响，增温增湿。（地形、洋流）案例探究5培养学生的辨析思维能力，巩固所学知识。建模　影响降水的主要因素：大气环流、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。　思维建模

案例探究6 （2013全国卷）下图为45°N附近某区域的遥感影像，其中深色部分为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区；终年冰雪覆盖的山峰海拔3424米，距海约180千米。（1）导致图示区域内降水差异的主导因素是A.大气环流 B.地形 C.纬度位置 D.洋流（2）该区域位于A.亚欧大陆太平洋沿岸地区 B.亚欧大陆大西洋沿岸地区C.北美洲大西洋沿岸地区 D.北美洲太平洋沿岸地区讲练结合，巩固思维建模，拓展能力训练。图6四、气候对自然环境和人类活动的影响运用气候类型的分布分析地理现象。其答题思路为：经纬度位置应用解题分析海陆位置确定气候类型及特征通过知识回顾，理清答题思路。气候图和气候数据对自然景观、农业、交通等的影响图7案例探究7 （2009江苏卷）下图是一张反映“滴水叶尖”现象的照片。据此回答（1）～（2）题。（1）该现象常年出现在A.温带落叶阔叶林 B.热带草原 C.亚热带常绿硬叶林 D.热带雨林（2）该现象在我国较普遍出现于A.天山天池湖滨 B.西双版纳澜沧江畔 C.桂林漓江沿岸 D.武夷山九曲溪边培养学生读图能力，指导读图方法。巩固思维建模。（2008全国卷）下图示意日本本州岛部分樱花初放日期。完成（1）～（3）题。4月15日4月15日4月10日4月10日4月10日4月5日4月5日4月5日4月15日3月31日MP3月31日案例探究8 图8培养学生的用图、读图、析图能力，检验学习效果，巩固思维建模。（1）导致该岛滨海地区樱花初放日期自南向北变化的主要因素是A.地形 B.太阳辐射 C.土壤 D.降水（2）导致N地樱花初放日期比M地早的主要因素是A.地形 B.洋流 C.土壤 D.降水（3）导致P地樱花初放日期比M、N地晚的主要因素是A.地形 B.洋流 C.太阳辐射 D.降水课堂小结答题规范化步骤及要求：审题：明确；定向：准确；析问：严谨；答题：完整。1.描述气候特征的一般思路。2.气温特点及影响因素。3.降水特点及影响因素。4.气候对自然环境和人类活动的影响。巩固构建答题模式