用传统文化转化问题学生

文/王胜德

用传统文化转化问题学生

文/王胜德

问题学生是指在学习、思想或行为方面存在偏差的学生，可以分为学习障碍型、纪律障碍型、品德障碍型、心理障碍型、“隐蔽”型等几类。问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。但问题学生如果不能得到及时引导和转化，不但不能实现教育个体的目的，还会对整个班级的学习环境产生不良影响。问题学生未来走向社会还很可能成为身心不健康的公民，进而影响社会的安定和谐。所以问题学生的管理与教育，不仅是班级管理中的一个永恒话题，也是学校教育中的一篇大文章。只有分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，对症下药，激发潜能，克服消极因素，才能转化问题学生，达到全面实施素质教育与和谐教育的目标。

中华传统文化是现今世界上唯一持续发展而未遭中断的文化，她博大精深、源远流长、历史悠久，又焕发着青春的活力。传统文化中的经典作品更是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族精神得以生发的深厚土壤，也是学校教育中最基础的、不可缺少的内容，具有重要的德育价值。与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，是学校对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富，对转化问题学生有“中药治本”的作用。因而，班主任在转化问题学生工作中充分发挥传统文化的育人功能，会有一举多得的效果。

坚持让学生通过学习经典作品更多地了解、热爱民族文化，树立坚定的民族自信心和自尊心，在这个现代化、多元化的时代保持清醒的自我意识和独特民族个性，具有十分重要的意义。在转化问题学生方面，用传统文化精髓不断丰富和充实问题学生的精神世界，让他们自强、自信、自律、自尊，树立高远的人生目标并为之而努力奋斗，显得尤其迫切。

结合问题学生实际情况，推荐经典书目

在班级管理中，我针对大多数问题学生自由散漫、自控力差、叛逆反抗、易走极端等特点，推荐传统经典让他们阅读，让他们从《三字经》《弟子规》《论语》等国学经典里的名段佳句入手，由背诵到对诵、接诵，再到改写、配画，并举行诗文集锦展览、圣人故事知多少比赛、诗词背诵擂台赛，激发学生的诵读热情；帮助他们探究与之相关的更为丰富的文学知识，并以经典诗文为题材，选取其中的精彩篇章，排练课本剧，学生排练的课本音乐剧《孔雀东南飞》和《琵琶行》参加了学校艺体节文艺汇演，分别获得一等奖和二等奖，极大地激发了问题学生的参与热情和自信心。

我还根据自己的观察和了解，给问题学生推荐适合他们阅读的名人传记，让他们从名人身上汲取成长养料。通过经典潜移默化的影响，让问题学生形成自我教育的习惯，树立自己的奋斗目标。

鼓励问题学生积极参加班级传统文化活动

注重在班上开展与传统文化相关的活动，鼓励问题学生负责或参加，在活动过程中对问题学生进行激励和教育。如结合中华民族的传统佳节——春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，让问题学生查阅资料，展开调查，了解传统佳节的来源以及节日期间拜访的礼仪和蕴含的意义，在主题班会课上进行多样化展示。这样既培养问题学生的社会实践能力和团队合作能力，又能培养他们热爱传统文化，热爱生活的良好品质，寓教于乐，润物无声。

在班级布置上，尽量选用一些与传统文化相关的元素，让学生在潜移默化中感受传统文化的魅力。黑板报的设计，尽量让学生采用能反映我们地方文化特色的民族风情和人文奇观。在设计的过程中，让问题学生做设计者和制作者，调动问题学生的参与热情。还在教室里悬挂地方文化名人的书画作品和工艺品，激发学生热爱家乡的情感，努力成为建设家乡和祖国的栋梁之才。

班会课上组织一些关于传统文化的主题班会，让问题学生谈家乡的自然景观、民族风情、民族体育项目等等，从民族的起源到民族文化，从民族禁忌到民间歌舞，从民族服饰到民族文艺，贴近学生生活，激发了他们的兴趣。开设古诗词活动课，引导学生对古诗词进行分类归纳，从闲情、友情、亲情、乡情和爱国情等方面入手，分组进行探究并进行吟诵表演。这样使问题学生感受了中华传统文化的博大精深，让他们在体验中感悟、在实践中得到洗礼，与圣人先哲交流。

积极倡导传统文化美德

让问题学生背诚信格言，讲诚信故事，办诚信板报，开展诚信竞赛，进行诚信讨论，让问题学生认识到自身过去所存在的诚信问题，这样他们的道德准则又得到了一个新的提升；让他们把诚信与生活联系在一起，提出三聚氰胺对我国奶制品行业的冲击，提出运动场上兴奋剂使用对运动员的不公等诚信问题，让学生从诚信做起，养成好品行。

“百善孝为先”，黄香温席、董永卖身葬亲、汉文尝药、王朗卧病等古代孝子都会得到学生的认可。告诉问题学生：尊敬父母，为父母争光，学习优秀、工作优秀、人品好、有作为是孝；知荣辱、知羞耻、知是非，不犯错误、不让父母操心、不给父母丢脸也是孝；自食其力，能养活自己和自己的家人，有能力侍奉父母，同样是孝。这样大大增强了问题学生的家庭责任感和学习自觉性。

时代的发展需要我们不断审视与反思我们固有的教育方式，唯有立足于传统文化，通过传统文化教育，使我们的教育获得更大的创新与发展。以传统文化为抓手，促进问题学生的转化，让他们个性化、多元化发展，培养他们优雅的气质、良好的修养、丰厚的内涵，进而提高问题学生的综合素质，这是新时代素质教育的必然要求。

（作者单位：甘肃省兰州市永登县第一中学 ）