中华儿女英武精神的赞歌

宋丹丹+戚甫筠+陈玉芳

一、教学设计

教材解读：《安塞腰鼓》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第四单元。这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，课文内容多用短句来表现，节奏明快，大量运用了比喻、排比、反复等修辞方法，高潮迭起，气势磅礴，充分表现了生命和力量喷薄的神韵。学习这篇文章，可以提高学生的阅读、鉴赏能力以及综合语文素养。

教学目标：1.朗读感悟，领会作者对生命和力量的赞美之情；2.品词析句，理解排比等修辞手法的作用，感受文章节奏美、语言美、思想美。

教学重点：理解短句和排比句在文中所起的作用。

教学难点：探究含义深刻的句子，体会作者赞颂的生命力量。

教学方法：朗读法、品词析句法。

教学准备：学生预习，了解作者，识记词语，熟读文章；教师准备朗读视频、教学课件等。

教学过程：

（一）导入。

播放黄土高原及舞动安塞腰鼓的一组图片，激情导入本课教学。

（二）朗读感悟，感受气势美。

1.结合教师出示的朗读技巧，学生朗读展示。

2.教师点评学生的朗读情况，适当地示范朗读。

（三）品读赏析，体会语言美。

1. 跳读文章，思考作者都从哪些方面赞美了安塞腰鼓。

2.速读课文，选文中的词语概括“这真是 的腰鼓”

3.选择自己喜欢的语句品析，体会排比、短句的作用。

（排比等修辞手法及短句的作用：增强语言气势，内容上层层递进，节奏感更强，更好地宣泄了作者的情感，铿锵有力，澎湃激昂。）

（四）悟读探究，挖掘思想美。

找出文中含义深刻的句子，探究挖掘文章主题思想。

（五）小结。

总结本课教学内容，激发学生的热情，深化主题。

（六）作业。

练笔：将你对黄土高原或对陕北后生的赞美之情写出来，200字左右。

（七）板书设计

二、教学实录

（一）导入。

师：（播放有关黄土高原及安塞腰鼓的幻灯片）一片古老而贫瘠的土地，七沟八梁，黄沙飞扬。然而，就是这片土地，孕育出了震撼心灵、燃烧生命的舞蹈。今天，就让我们随同刘成章的脚步，共同领略黄土高原上爆发出的那场火烈舞蹈。（板书。）

（二）出示学习目标。

师：同学们齐读一下本课的学习目标。（生齐读。）本节课，希望同学们在朗读中感悟文章的内容，从中领会作者对生命和力量的赞美之情。重点通过品词析句，理解修辞手法在文章中的作用，从而感受文章的节奏美、语言美、思想美。

（三）听读感悟，感受气势美。

师：接下来，让我们在激情的朗读中感受文章的气势美。哪位同学愿意朗读一下？（生朗读1至4段。）

师：你读得很流畅，但开头部分如果读得深沉、舒缓一些（教师示范一句），效果会更好，大家读读，体会一下。（生读开头。）很好，继续朗读。（生朗读8至12段。）

师：你的语速有点慢，文章中那种磅礴的气势应该读得阳刚、热烈，有激情。接下来的文章，希望同学们能够根据老师刚才的指导揣摩朗读一下。（全班学生自由朗读。体会文字中蕴含的情感。）

师：同学们读出了气势，读出了力量，老师从你们的朗读中感受到了作者对安塞腰鼓的赞美之情。

（四）品读赏析，体会语言美。

师：朗读感悟过后，让我们来思考一下，文章从哪些方面赞美了安塞腰鼓呢？老师提示同学们，可以跳读文章，看一看哪个句子频繁出现。

生：好一个安塞腰鼓！

师：这四个句子反复咏叹，又层层递进，分别赞美了什么呢？

生：我认为是在赞美打鼓的场面，从第6段就能看出来，作者用比喻的修辞手法写出了打鼓场面的壮阔、豪放、火烈。

师：说得好！第一次出现的“好一个安塞腰鼓”就是在赞美打鼓场面。你把握得很准确。

生：我觉得还赞美了安塞腰鼓的声音。你看第13、14、15三段，就是对鼓声的描写。

师：确实，我们从字里行间就感受到了鼓声的震耳欲聋，鼓声中充满了力量美。同学们还有什么想法吗？

生：我分析的是第17段内容，这段是在写打鼓的人也很美。

师：美在哪里呢？文中有没有哪个词或哪句话可以体现？请品析一下。

生：17段第一句话这三个“搏击着”，就让我感受到打鼓的人身上充满了力量。

师：非常好，你从“搏击着”这个词入手，挖掘出了这个词带给我们的力量之美。其他同学对这段文字还有什么深入的理解吗？

生：我从“它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛”这句话中感觉到了这些后生们身上具有旺盛的生命力。

生：17段最后一句，说明了陕北后生身上有磅礴的能量。

师：你很会总结概括，一语中的。

生：老师，我找到了另外一处美点。就是第22段，连用了四个“每一个舞姿”，所以这里我认为写的是舞姿的美。

师：你真是一个善于发现问题的孩子，说得很对。

师：同学们分析得真透彻。文中不论是用词还是运句，都为我们呈现了一场火烈的舞蹈，这场面，这鼓声，这后生，这舞姿，让我们感受到了生命的律动、磅礴的气势，真是“好一个安塞腰鼓”！那安塞腰鼓到底好在哪里呢？让我们速读课文，用文中的词语形容一下 “这真是 的腰鼓”。

生：这真是一场酣畅淋漓的腰鼓。

生：这真是一个痛快了山河，蓬勃了想象力的腰鼓。

…………

师：用词准确，这腰鼓真是给你们留下了深刻的印象，同学们，你最喜欢哪个词、哪句话或哪一段，找出来，细细品读一下，说说喜欢的理由。

生：例句：（第7段）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”喜欢理由：这一段，运用排比、比喻、反复等修辞手法，具体形象地写出了舞蹈场面的壮美，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

…………

生：例句：（第25至27段）“愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存在任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”喜欢理由：这段文字运用了反复的修辞手法，三个“愈捶愈烈”写出了打鼓人的豪迈、洒脱，同时，连续7个词语的短句，构成了排比，增强了语言的气势。

师：你准确地把握了短句的作用，它使文章语句铿锵，气势强劲，而反复和排比的修辞方法，起到了强调的作用，将“愈捶愈烈”给人带来的震撼放大了，更有气势，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。（根据学生的回答，教师小结短句和修辞的作用。）

师：作者巧妙地运用多样的修辞手法、生动形象的词句，赞颂了陕北后生骨头里生出的腰鼓艺术，赞颂了安塞腰鼓体现出激荡的生命和磅礴的力量，更赞颂了中华儿女的英武精神。

（五）悟读探究，挖掘思想美。

师：哪些文字能够让我们体会到作者的这种思想感情呢？试着从文章中找出句子加以分析。

生：我找的句子是“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”从这句话中我感受到了一种蓬勃的力量，这就是敢于战胜一切、冲破束缚的精神，这股劲就是一股英武之劲。

生：我从“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”这句话中，理解到了文章是在赞美陕北高原这块厚重的土地。

生：我分析的是“耳畔是一声渺远的鸡啼”一句，“鸡啼”就代表着一天新的开始，我觉得作者想要表达对未来的希望。

师：我非常赞同，只有这块厚重的土地能够承载这份惊心动魄的搏击。曾经，黄土高原如摇篮，用博大、淳厚养育了革命的英雄儿女，他们的英雄气概，换来了我们今天的幸福美好生活；如今，革命老区，以它激荡的生命和磅礴的力量，演绎新时代的英武之魂。一曲安塞腰鼓奏响了陕北人的中国梦。

师：同学们，你们对文章理解得很深刻，分析得很到位。其实对于本文的主旨，还可以有多种理解，同学们可以作为一次发散思维训练，在课下继续探究交流。

（五）小结

师：同学们，今天我们欣赏了一场酣畅淋漓的安塞腰鼓，它壮阔、豪迈、磅礴，今天我们聆听了一首活力四射的生命赞歌，它铿锵、粗犷、激昂。这鼓声里充满着对这片土地和人民的赞美，充满着对冲破束缚的渴望，对美好的追求和向往。愿同学们能够从这些朴实的陕北农民身上学到这种英武的精神，用你们的蓬勃朝气，创造属于你们的美好未来。

四、教研评析

宋老师在这节课中，以饱满的热情和铿锵的语言，营造了热烈、豪放、大气磅礴的学习氛围。从图片的情境营造，到激情四射的朗读；从美轮美奂的佳句赏析，到入情入理的思想挖掘，环环相扣，一步步将我们带入了作者精心打造的这场喷涌力量、沸腾生命的安塞腰鼓表演之中，给人以美的享受。

一、重视语文基础，言传身教，培养学生的朗读、鉴赏能力。在教学中，宋老师抓住学生读得不到位的重点词句，用精辟的语言点拨指导，撩拨学生的朗读热情，用声情并茂的示范朗读作引领，准确细腻，惟妙惟肖。如在学生朗读8—12段时，教师就及时点评，说朗读的“语速有点慢，要凸显文章中那种磅礴的气势语速可以稍快些”，帮助学生发现朗读中的缺陷，矫正读得不到位的语句。宋老师的示范指导提纲挈领、具体明确，让学生懂得了到底该怎么朗读。我们经常在听课时，看到老师们对学生的朗读点拨，但很多都是说说要领，而宋老师的这种亲身示范恰恰体现了她个人过硬的教学基本功。

二、品词析句，咀嚼涵泳，提升学生把握课文内容的能力。教学中，宋老师注重引领学生品味文章语言，有效提高了学生的理解文章语言和思想内容的能力。比较突出的是善于挖掘修辞方法在文中所起的作用，增强了学生的语言感受能力。如，在赏析例句（第25至27段）“愈捶愈烈”一段时，教师在学生分析的基础上，就进行了深入的解读，让学生进一步理解了反复和排比的作用。再如：挖掘思想内涵时，宋老师没有将作者的思想直接强加给学生，而是引导学生仔细揣摩分析含义深刻的语句，再以“我非常赞同，只有这块厚重的土地能够承载这份惊心动魄的搏击……一曲安塞腰鼓奏响了陕北人的中国梦。”这段简明扼要、画龙点睛的语言，将教学气氛推向了高潮，学生在描写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声和震撼人心的力量中，在赞美黄土高原的人粗犷、豪迈、开放的性格中，自然地唱响了这首中华儿女英武精神的赞歌。

总之，本节课遵从了汉语的特点和规律，实现了语文教学的返璞归真，是一节充满了浓郁 “语文味”的好课，学生在真实的语文课堂环境中朗读、思考、品味、交流、理解，运用语言的能力和表达能力都得到了实实在在的提高。