MOOC平台在小学英语教育中的应用探究

文/林燕



MOOC平台在小学英语教育中的应用探究

文/林燕

0　引言

近年来，随着信息技术的飞速发展和教学方式的不断更新，使小学英语教育能够更轻松地获得所需要的教育资源，师生、学生之间的信息交流也更加互动和协作，促进小学英语的学习更加积极化和个性化。然而，现阶段小学英语仍存在着一些不足之处，信息化技术在运作上仍停留在视频教学、电子白板、计算机课件等阶段。一方面，这类型的教学方式主要是被动教学，比如在课堂上播放视频，让学生被动地接收课堂知识，这种被动现象普遍存在，教学活动由教师掌控，学生的自主学习能力总体较弱；另一方面，现阶段的小学英语教师水平不够一致，特别是偏远地区，较少有经过系统培训的年轻教师返乡教学，导致各地区的师资水平不均，英语学习成为小学生难题。

MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）体现了以学生为中心的教学理念，改变了传统课程内容固定、结构化的特征，让教学资源从单纯资源转变为课程和教学等多方面的资源，使学生获取知识的途径从简单线性转向复杂化、网络化。因此，MOOC平台的引入，有助于提高小学英语教师与学生、学生与学生之间的互动互助，促进学生对英语知识的理解和吸收，提升学生对英语的理解和掌握运用能力。

1　MOOC平台及关键技术

大数据时代的来临带来了各行各业的创新变革，教育界也不例外，而对众多的教育资源和互联网技术的完善，MOOC平台应运而生，它是由Coursera、Udacity、edX三大课程提供商兴起的大型开放式网络课程，依赖于大数据技术，具有海量资源自主选择、“互联网+”教育的全新模式等特点，实现一种方便快捷的知识交互、学习交流、认知培训等创新教学平台。

MOOC平台是由互联网+、大数据技术、信息化技术等组成的公开网络课程技术，它与传统的课堂录像不同，它针对网络学习者的特点，调整教学内容，全新设计和制作，将教育的全过程在互联网上实施。

1.1MOOC课件的制作——富文本、Flash、HTML5

富文本、Flash、HTML5是MOOC课件的常用制作工具，富文本（Rich Text Editor，RTE）是一种可内嵌于浏览器，所见即所得的文本编辑器，它有利于课件随时上传至服务器，通过浏览器展示，同时也可以提供MOOC平台的使用者进行随堂笔记。Flash是网页动画设计软件，用于进行交互式动画设计，课件中采用该工具能够将英语、音效、动画以及富有新意的界面融合在一起。HTML5万维网联盟（W3C）于2014年完成了超文本标记语言 （Hypertext Markup Language，HTML）的第五次重大修改。利用新型的信息化技术制作小学英语课堂课件，将知识融合在生动有趣的界面和动画中，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的吸收消化，提高学习主动性。

1.2“互联网+”教学

“互联网+”是创新2.0下互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。而MOOC正是互联网与教育行业进行深度融合的结果，通过MOOC充分发挥互联网在教育资源配置中的优化和集成作用，提升全社会的教育水平。通过MOOC，教师能在平台中发布教学资源，学生能根据自己的兴趣选择有用的资源进行学习，同时，建立讨论区、实时聊天进行沟通交流，还可以进行文件互换，可以说，MOOC在努力将一切教育行为搬上互联网。当然，互联网虽然强大，但其实不可能完全做到，尤其与实践关系紧密的课程，比如物理化学实验、汽车驾驶、小学英语中的角色扮演、口语互动等，因此需要采用线上线下相结合的方式，MOOC尽可能将教育资源进行在线展示，使教育在网线上流通，但不排拆线下，线上线下结合，也是MOOC的重要特点。

1.3大数据技术

大数据时代的来临促进了人们对信息的理解和利用，面对教育资源，MOOC平台运用大数据技术进行分析和应用，不仅能提升平台的自身水平，还能有助于社会对教育资源的优化配置。在MOOC平台中采用的大数据技术主要有数据挖掘、精准推荐、资源整合、关联分析等，可以根据学生在平台上的行为习惯推荐合适的教学资源；也可以分析现阶段的教学热点；发现小学英语中的重点难点等。

2　搭建小学英语MOOC平台

现阶段国内小学英语普及时间还比较短，真正由英语专业毕业的教师人数也较少，英语的听说能力较为欠缺，小学生学习的主动性和积极性较弱，特别是较偏僻的地区，英语教学资源比较匮乏，而随着信息化技术的发展和普及，现阶段的小学生已基本具备了上网学习的能力，因此，搭建小学英语MOOC平台，将能改善小学英语教学资源不均、学生积极性不强、学生交互协作水平较低的现状。

根据小学英语实际教学的需求，以及小学英语教师所面临的多种问题，小学英语MOOC平台需具备的功能如图1所示。

图1　小学英语MOOC平台功能结构图

平台主要的功能有课程设计、教师中心、学生中心、系统管理、协作交流。

（1）课程设计：主要为教师提供课件制作平台，平台提供课程模板，方便教师直接调用，同时，也可以通过教学设计的工具进行模板制作，并将模板共享给广大教师。教师们可以通过平台直接进行课件的制作、保存，最终发布至MOOC平台的前端，供广大教师、学生使用。

（2）教师中心：主要为广大教师提供操作MOOC平台的功能，包括课程管理、学生的管理等，同时，也可以在教师中心进行一些教学研讨，发布研讨话题等。

（3）学生中心：主要为学生提供操作MOOC平台的一些功能，通过这些功能，学生可以在课程过程中进行学习笔记，并在学生中心进行笔记的复习；学生在该中心进行选课听课，也可以进行一些课程的测试，包括自评和与其他学生的互评。学习中心为每位学员建立学习档案，跟踪每位学员的学习情况。为适应小学生的性格特点，学习中心专门开设游戏复习环节，融教于乐，让学生更好地掌握课堂知识。

（4）系统管理：主要提供一些管理平台常用的基本功能，如用户的注册与管理、角色的权限设置、日志管理等。

（5）协作交流：主要为教师与教师、教师与学生、学生与学生提供彼此交互的平台，建立各种圈子，发布讨论话题等，还可以通过平台进行实时聊天，为增加小学英语的趣味性，训练小学生们的口语，平台提供角色扮演功能，让学生通过平台扮演各种角色，在平台中进行口语训练。

3　结论

随着信息技术在教育中的运用和普及，越来越多的新兴技术应用到小学英语教学中，MOOC技术采用“互联网+”、大数据、信息化等技术进行公开网络授课，富有表现力和亲和力，本文围绕MOOC平台常用的技术展开，研究如何将MOOC技术应用于小学英语教育，结合小学英语中的实际需求，搭建小学英语MOOC平台，促进教师、学生、知识的融合，提升教学质量，实现教学资源的优化配置。

作者简介：林燕（1982-），本科，小学高级教师，任职于平远县大柘中心小学，从事小学英语教学工作。