以赛促教，打造新能源汽车“双师型”教师队伍——记“2016北汽新能源杯中国汽车工程学会新能源汽车技术技能大赛”

文：王全蕾

以赛促教，打造新能源汽车“双师型”教师队伍
——记“2016北汽新能源杯中国汽车工程学会新能源汽车技术技能大赛”

文：王全蕾

参赛选手合影

2016年11月12～15日，“2016北汽新能源杯中国汽车工程学会新能源汽车技术技能大赛”在京开赛。本届大赛是国内第一个启动的以新能源汽车技术技能为比赛内容的赛事，吸引了国内100多支参赛队报名，经过层层选拔，最终有40支参赛队脱颖而出，进入了决赛。

本届大赛比赛内容根据要考察选手的核心能力而设，分为3个赛项，分别为“新能源汽车基础知识测试”、“电机电控系统台架实验”和“新能源汽车维护与检测”。赛事采取循环赛制，即要求每个参赛队必须参加所有3个赛项的比赛，3个赛项成绩加权汇总后得出各队的竞赛成绩。

经过2天紧张激烈的比赛，共决出一等奖4名，二等奖10名，三等奖22名。

本届大赛有几个突出亮点：一是国内第一个启动的以新能源汽车技术技能为比赛内容的赛事，在此带动下，其他类似赛事纷纷推出，掀起了新能源汽车技能型赛事的一波热潮。二是通过企业技师和院校教师、学生间的面对面交流，促进了双方面的能力提升。三是比赛内容由行业专家、企业一线技术人员和院校专家共同设计，紧扣企业实际需求，紧贴核心能力要求，同时兼顾了教学需求。

通过本届大赛，检阅了职业院校教师和学生新能源汽车专业知识和技术水平；展示了职业院校新能源汽车专业建设成果；以大赛促进专业建设和教学改革，加强了对新能源汽车专业教师的培养，对打造符合行业标准的新能源汽车“双师型”教师队伍提供了平台。

比赛现场

颁奖典礼

在AB，AC上分别截取AD′=AD，AE′=AE，如图7，易证△AD′E′≌△ADE．所以，∠AD′E′=∠D．由DE∥BC，可得∠D=∠B，所以，∠AD′E′=∠B．所以，D′E′∥BC，根据“平行判定法”易得△AD′E′∽△ABC．所以，△ADE∽△ABC．

朱军老师谈大赛

朱军

我的青春似乎总是和夜晚有着千丝万缕的联系。比如今天，我刚从监狱出来，不可能在光天化日之下走进熟悉的城市，只能选择夜晚。这个夜晚，我要去三个地方。首先要见米米，我为她进的监狱，再就是我的哥们儿一浩。我还要去哥哥嫂子那里，如果他们愿意，那里也许还会是我的家。

朱军：近几年，我们国家新能源汽车行业的发展速度非常迅猛，目前产销量已经居于世界第一。因此从职业教育的角度来讲，如果再不及时跟进就会滞后。为此，中国汽车工程学会、中国职业技术教育学会发起并主办了本次大赛，其初衷就是希望职业院校的教师们能够先行动起来，通过大赛学习和实践新能源汽车知识和技术技能，为开展新能源汽车专业教学开拓思路，积累实训经验。

本次大赛要求每支参赛队伍由1名教师和2名学生组成。这是为了让教师不仅仅从自身的角度获取新能源汽车专业知识技能和教学经验，同时能够获得学生在学习这方面的知识和技能的过程中所反馈的有利于开展教学工作的信息。教师在比赛过程中发挥的是主导作用，他可以弥补学生在知识和经验上的不足；学生则在老师的指导下亲自动手完成操作，形成良好的协作与互补。从比赛中各组选手的表现来看，师生间分工合理，也形成了默契。

尹斌[9]、王海燕[10]在玉米上的研究发现，随耕作方式的增加，增产效果越明显，并表现在粒重的差异上，且在吐丝后36 d内深松处理的灌浆速率显著。本研究结果表明，深松45 cm的灌浆速率明显高于深松30 cm、浅旋耕15 cm；灌浆速率在30 000株/hm2时最快，45 000株/hm2次之，60 000株/hm2时最慢，且外缘籽粒灌浆速率明显高于中部籽粒和内部籽粒。徐云姬等[11]在玉米的研究发现，最终粒重表现为果穗上部籽粒最高，中部籽粒次之，下部籽粒最低。这与本研究中的外缘籽粒＞中部籽粒＞内部籽粒相一致。

参赛队伍由1名教师和2名学生组成

中国汽车工程学会汽车应用与服务分会技术总监，任本次大赛专家委员会主任、仲裁长

在赛项设置上，本次大赛分为基础知识测试、电机电控系统台架实验和新能源汽车维护与检测3项竞赛内容。而在后2项竞赛内容中，本次大赛引入了2个理念：一个是以教学实验导入的专业知识体系，另一个是以工作任务导入的专业技能体系。这2点正是汽车工程学会提出的，汽车职业教育领域引入新能源汽车专业教学时应注重的2个方向。

以教学实验导入的专业知识体系是通过电机电控实验台来体现的。新能源技术在汽车领域的应用使车辆的基本构造及原理发生了很大的变化，动力源从发动机转变为电机，因此发动机的电控系统也要转换为电机的电控系统。20年前从化油器和分电器控制的发动机向电控发动机的变革，只是改变了控制系统。而这次变革更加彻底，动力系统和控制系统都不一样了，因此给教师和学生带来了更大的挑战。本次电机电控系统台架实验实操项目则是抓住新能源汽车核心的动力部分，让教师和学生通过大赛去理解电机电控的结构和原理。

对于电机电控技术，仅仅通过教师在黑板上的理论讲解，学生是很难理解的。因此通过教学实验导入的专业知识体系，也就是通过实验，将抽象的电控过程，变成形象的波形图表现出来，让学生去理解电机电控的过程，从而达到更容易掌握知识深度的目的。

以工作任务导入的专业技能体系则是通过实车故障诊断操作来体现，即技能实训。赛项内容设置的是目前电动汽车遇到最多的问题之一，即无法充电。让师生在比赛中一起研究和学习，通过一步一步的检查，找到充不进电的原因。同时，在比赛中，还要求师生能够掌握安全用电的常识，做到维修电动车的基本安全规范。

尽管朗读也有超越单词层面的更高层面的加工，但是对于心理词库中词目的激活却是必不可少的。从外在形式来说，朗读是朗读者接收书面的视觉符号输入而输出听觉的声音符号的过程。因而，本文主要关注点在于单词层面由书面视觉符号到口头表达声音符号的转换心理过程。

目前，新能源汽车专业知识和技能的教学在职业院校中才刚刚起步。本次大赛中，绝大多数师生都是第一次接触新能源汽车的知识和技能，对他们而言是全新的挑战。在这个时候举办新能源汽车技术技能大赛，也是希望把主办方的理念以大赛的形式展现出来，与职业院校共同研讨，帮助他们实现更好的教学，并通过实践来验证这样的理念和教学方式，是否符合当前新能源汽车专业教学。

基础测试比赛

电机电控实验台

电机电控系统台架实验比赛

新能源汽车维护与检测比赛