探讨如何实现高中英语教学的有效性

吴冬华

【摘要】高中阶段英语教学的最终目的在于，帮助学生获得更好的发展。由此，评定高中英语教学效果的最基本依据也是教师能到让学生获得更好的发展。笔者认为：为了有效促进学生的发展，教师务必首先提升自己的教学素养，并在此基础上，提升学生对于英语学习的兴趣。笔者结合自己的教学实际经验，具体阐述让高中英语课堂变得更高效的做法，希望能够让广大同仁获得一定的帮助。

【关键词】高中英语 有效性课堂 特征 策略

当前高中英语教学阶段，由于课堂的低效，已经出现了很多不应该出现的问题。为了尽快打破当前高中英语教学的现状，教师务必结合自己的实际教学场景，改善教学方法，帮助学生获得更高效的课堂学习。

一、教师务必努力提升自己的个人修养，从而起到指引学生学习的作用

既然要打破现有的局面，就需要高中英语教师作为改革的发起者。而如果高中英语教师自己作为改革的发起者，就需要自己能够达到发起改革的能力要求。由此，部分教师就需要努力提升自己的个人修养，从而让自己能够在改革中起到一定的作用。

此外，作为一名优秀的高中英语教师，在努力提升自己的个人修养的同时，也需要积极的吸收最新的教学理念，并将之合理运用到课堂之中，从而提升学生的学习效率，为促进高校课堂的实现，提供自己的一份贡献。笔者认为，只有教师的个人修养达到一定的境界，积极地运用最新的教学方法进行教学，学生才会感受到教师的人格魅力，从而听从教师的号召，努力学习，促进自己的发展，从而最终实现英语课堂的高效。

例如，笔者自己在平时教学中，就会积极使用多媒体教学法，场景教学法，合作教学法等新的教学理念，并在教学过程中进行评估最适合自己学生的教学方法，从而提升教学的效率。与此同时，笔者每天都会读书，提升自己的气质。经过两者的结合，学生都认可笔者，并能够在笔者的课堂中保持集中的注意力，课堂学习自然能够保持高效。

二、 通过多种方法提升学生的学习兴趣，彰显学生在学习中的地位

笔者通过多年的教学实际经验总结发现，只有让学生意识到，自己才是学习的核心时候，学生才能够真正的对所学的学科产生兴趣，也只有学生真正的对所学的学科产生兴趣，才能够保证学习的高效，从而才能保证课堂的高效性。为了达到这一目的，笔者认为，教师需要注意以下两个方面。

其一，笔者建议广大同仁多鼓励、多肯定学生，学生在学习的过程中，如果能够持续收到教师的肯定，就能够对所学的学科产生自信，就能够对这门学科产生兴趣，更有信心地学习下去。通过这样的方法，学生自然能够获得成绩的提升，还能够保证课堂的高效性。

其二，教师要善于发现和英语学习相关联的事物，培养学生对于此类事物产生兴趣。笔者通过查阅大量的资料发现，间接事物兴趣的提升会产生蔓延，从而让参与者对和兴趣相关的事物也产生兴趣。这就保证了如果学生在一开始不能对英语产生兴趣的时候，教师可以培养学生和英语相关事务的兴趣，例如简单的单词背诵奖励，英语交流奖励等等。通过这样的方式，引导学生建立对英语的兴趣，逐步的让学生爱上英语，建立高效课堂学习。

三、 运用多种方法进行英语知识点的讲解

笔者认为，没有一种教学方法是通用的，如果有，那也只能让学生对此门学科逐步丧失兴趣。针对不同的知识点，教师需要学会运用最佳的教学方法进行教学，从而让学生始终能够进行高效学习。伴随着新课程改革的顺利推进，当前适用于高中英语课堂的教学方法不胜枚举，教师务必积极动脑，发散思维，整合资源，合理规划吸收，最终将当前主流的教学理念理解，融会贯通于自己的教学之中，真正的做到教学方法为学生服务，学生利用教学方法作为学习的工具，进行高效的学习。

例如，笔者在讲述有关语法学习的相关内容的时候，讲到和leaning about Language相关的内容的时候，首先鼓励学生，通过文中提供的案例进行观察分析，发现其中存在的规律。在此基础上，笔者让学生就其中的using language部分进行对话练习，从而让学生逐步掌握听说的能力。通过合作表演的形式进行相应知识点的合理运用，从而让学生既能够对所学的内容产生兴趣，还能够掌握相应的知识点。最终实现高效课堂的目的。

四、 自主探索适合自己学生的教学方法

笔者认为，教学方法是死的，人是活的，由此，教师在进行教学的过程中，可以通过自己的教学经验，将已有的教学方法进行整合，从而创造出最适合自己学生的教学方法，真正做到灵活运用，高效学教学。也只有这样，学生才能够获得最大程度的发展。

五、结语

在高中英语教学中实现高效教学的意义十分重大，作为一名优秀的高中英语教师务必要学会发散思维，吸收最新的教学理念，结合自己的实际学生进行合理的教学方法的运用，并在合适的时间运用自己的经验教学方法，最大程度的让学生获得发展。此路漫长，任重而道远。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.高级中学英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001：2.

[2]朱兴国.试论基于表演理论的学习方式的变革[J].教育探索，2009（12）.