试论基于网络平台的高职英语教学模式

苏贵荣

【摘要】随着我国经济的快速发展，信息技术也得到了很快的发展，并使网络技术成为我们传递与获取信息的主要方式，这也为高职院校的教学提供了一种新的方法。特别是网络平台在高职英语教学当中的应用，在很大程度上改变了传统的英语教学模式，提高了高职英语的教学水平。本文主要针对网络技术在高职英语教学当中的应用进行了分析，以期有助于进一步提高高职英语教学质量。

【关键词】网络平台 高职英语 教学模式

一、前言

随着科学技术的快速发展，信息技术也发生了很大的变革，使得网络逐渐应用于我们的生活当中。特别是应用网络较多的学生群体占到了我国网民的大部分，而这也促进了高职教育模式的改变。因此，很多高职院校开始采取有效的措施对高职英语进行相应的教学改革，积极采用网络教育方式，将网络作为重要的教学工具来提高教学质量。

二、利用网络平台改进高职英语教学的优势

新课改明确提出各高校应充分利用网络技术的力量来改进教学效果，要积极采取一些新的教学方法来建立迎合英语教学的网络平台。通过网络平台，学生可以扩展自己的课外学习时间与空间，进而弥补英语课堂教学的不足，学生还能按照自己的实际需求来选择自己感兴趣的学习内容进行学习讨论。可以说网络平台改变了传统的课堂英语的教学模式，将学生作为课堂的主体，教师利用来自网络平台的与课程内容有关的资源来扩展课本书面内容，进而有效拓展学生的知识面。此外，网络平台还可以为学生和老师搭建一个全新的交流方式，避免了面对面交流的紧张。同时，网络平台还能为高职英语的教学评估提供新的方法，高职院校能根据学生的表现和互动进行分析，进而对学生进行合理全面的评价。

三、依托网络平台进行高职英语教学模式改革的实践

在大部分高职院校当中，英语都是一门公共课程，但很多学校的英语课时较少，而学生的学习任务较为紧张，若是一直采用传统的英语教学模式，将无法完成规定的教学任务。所以，高职院校应利用网络平台的优势，对英语课程进行有效的改革，进而创新英语教学模式，提高教学效率与质量。

1.课程改革方面。若要实现课程改革，就要真正落实教材改革。现阶段，我国高职英语教学的种类比较多，但在实际应用时只能选择其中的几种。但是我国的各种等级考试都没有标准的指定教材，所以有必要使学生了解更多关于英语考试的信息，此时就可以利用网络平台的优点，充分结合网络课程与课程教材。教师可以根据自己的实际授课内容选择合适的网络教材作为辅修或者主修教材，从而增加学生的知识面。

2.课堂教学模式改革。

（1）课堂讨论延伸。除了正常的课堂讨论之外，教师还应要求每个学生利用网络平台建立的班级论坛就课堂内容进行讨论，可以鼓励学生就相关的知识点进行辩论，讨论内容应达到规定的程度。这样可以有效提高学生的写作能力与口语能力。

（2）课件开放。教师应将没节课的教学课件及时发布到网络平台上面，方便学生能及时复习上节课的课堂内容，并查阅有关的网络教学资料。此外，教师还应留下一定的时间让学生参加活动或者对课程内容进行补充。

（3）词汇教学。英语词汇是英语教学的一个基础内容，教师应鼓励学生从多方位学习词汇从而建立起自己特有的词汇网络。此外，为了结合课堂教学，教师可以采取竞赛的方式来训练学生的词汇能力。若在课堂上进行词汇听写，不仅效率较低，学生也提不起兴趣，教师批改也费时费力。所以，教师可以在网络平台上进行词汇训练，利用网络平台的词汇库随机出题，达到省时省力的目的。

（4）听力训练。教师可以利用网络平台丰富的听力训练材料来对学生的听力能力进行训练，教师可以对选择的听力材料进行播放速度和次数等方面的设置。为了进一步提高学生的学习兴趣，教师可以学习学生感兴趣的视听材料，教师还要为学生提供一些比较有效的听力理解技巧进而帮助学生提高听力能力。

3.网络自主学习管理改革。大部分情况下，学生都会在课外时间来利用网络平台进行英语学习，高职院校也会对学生的自主学习时间做出相应的规定，让学生在特定时间集中到语音室登录网络平台。大部分学生的自我约束能力较差，很容易造成管理混乱，若让教师监督学生不利于学生的自我约束。教师可以让学生在每次参加网络学习时都带着任务，任务还应与课程学习内容相关，从而使学生可以有针对性地学习。

4.测试与评价方式改革。现阶段，对学生的评价通常分为形成性评价和终结性评价两种。其中的终结性评价主要是以学生的英语考试成绩作为标准来对学生的学习能力进行评价。而形成性评价指的是一种具有动态性、对学生的学习过程进行的评价，这种评价可以有效提高评价效度，进而弥补终结性评价的缺点。现在有越来越多的高职院校开始采取终结性评价与形成性评价相结合的评价方法，但是在实际的应用当中，这种评价方式依然还存在很多的问题有待于解决。

四、结束语

总而言之，基于网络平台的高职英语教学是现阶段高职院校采取的主要教学方式，虽然现在的网络平台还存在一定的问题，但总体而言其利大于弊，可以说它为我们带来的利益是长远可观的。通过网络平台，学生可以进一步扩展自己的课外学习时间与空间，有效弥补了课堂英语教学的缺点。教师可以利用网络平台来扩展课本书面内容，进而增加学生的知识面。此外，网络平台还能为高职英语的教学评估提供新的评价方法。由此可见，通过将英语教学与网络平台相结合，可以有效提高学生的自主学习能力，真正做到学生为课堂主体，将学生培养成高素质的社会人才。

参考文献：

[1]王芳.网络环境下高职英语教学模式探究[J].当代教育理论与实践，2011，03（7）：113-114.