师范院校非师范类系（院）新生辅导员的工作方法探究

韦立立

【摘 要】基于师范院校非师范类新生存在的普遍性问题，探索师范院校非师范类系新生辅导员的工作方法。

【关键词】师范院校 非师范类系（院）新生 辅导员 工作方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06C-0031-02

作为开展大学生思想政治教育的辅导员，肩负着协调、组织、指挥的任务，也肩负着管理、指导、教育学生的责任，在学生的大学生活中起着至关重要的作用。对于刚进入大学的新生来说，他们正处在世界观、人生观、价值观初步形成的重要发展阶段，思维方式和生活方式还不够成熟，并且大多数新生都是第一次离开父母开始集体生活，这些问题都增加了辅导员工作的难度。近年来，师范院校越来越重视非师范系（院）学生的入学教育工作，学校及辅导员都在努力探索新生入学教育的方法和途径，辅导员不但要使新生完善发展，还要兼顾到新生的心理健康。因此，辅导员要根据大一新生的特点，以强烈的责任感和使命感做好大一新生的工作，为他们的大学生活奠定一个良好的基础。

一、师范院校非师范类新生存在的普遍性问题

师范院校非师范类系新生的入学教育是师范院校为了培养新生成为全面发展的人才而进行的准备性教育。辅导员应该针对非师范类系新生与师范类新生的不同之处制订计划，进行管理。新生参加过高考之后，大多数学生对大学生活充满了渴望和憧憬，期盼着进入这个陌生又新鲜的环境，对于陌生的校园、陌生的老师以及陌生的同学，很多新生们内心都感到非常茫然。辅导员面临的问题以及挑战便是让刚入学的非师范类大一新生尽快地适应师范院校的生活和环境，这也是辅导员以后能够顺利工作的基础。总体而言，大一非师范类新生一般存在以下几个方面的问题。

（一）新的生活环境给新生心理上造成落差。目前，很多大学生都是独生子女，一直是家里的掌上明珠，在刚入大学时，很多学生会不适应大学校园生活，尤其是女生。在进入一个陌生的环境时，他们容易在心理上产生落差，产生孤独感，缺乏交流。在大学里，学生过的都是集体生活，而独生子女之前的生活往往以自我为中心，在集体生活中难免会产生矛盾和冲突。另外，新生来自全国各地不同的地方，难免会有地域和生活习惯的差异，以及语言沟通上的障碍和文化的差异，这些问题都容易造成新生之间发生矛盾，甚至造成某些学生被孤立。

（二）学习模式的改变，造成自身的不适应。学生的主要任务是学习，也是大学生活的主旋律，师范院校的非师范类系学生同样如此。我国虽然一直主张和实施素质教育，但是一些学校为了保证升学率，往往实行灌输式的教育方式，对学生来说这完全是一种被动的教育方式。然而，大学相当于半个社会，学生进入大学之后不能仅仅学习理论知识，还要掌握学习的方法以及培养实际的操作能力，还要学会关注自身所学专业的发展动态。很多学生自身没有约束力，在进入大学后，在宽松的环境里完全松懈了，每天无所事事，对学习没有积极性、主动性以及自治性，导致学习成绩不合格，对自己的要求降低，精神空虚，生活懒散，慢慢形成了很多不良的生活习惯，给辅导员的管理工作带来了很大的压力。

（三）生活方式的改变，让学生无所适从。由于大多数学生都是独生子女，他们在家里的生活十分优越，在进入大学之后由于环境和生活方式方式的改变，导致他们的适应能力很差。虽然一部分学生在高中是寄宿生，但是回家的频率也非常高，并且家长也经常到学校对其嘘寒问暖，这导致新生在进入大学后，很多事情都不能独立完成。对父母很强的依赖性导致他们遇到问题不能自行解决，使他们面对新的环境无所适从，对之前的生活越来越留恋。

二、辅导员的工作办法

（一）充分做好迎新前的准备工作。新生的档案在迎新工作前一定要做好，要认真仔细地阅读每一位新生的档案，将新生的每个特点以及特长都记下来。另外，为了方便管理或者用于分宿舍，也需要将新生的籍贯、家庭情况等都记录下来，分类整理好，以提高管理效率。迎接新生要注意以下几个方面：首先，对新生来说，入学报到的第一天非常重要，他们进入到新的校园遇见的第一个人第一件事都会给他们留下深刻的印象。因此，辅导员要非常重视留给新生的第一印象。例如，报到当天辅导员能够叫出新生的名字，并且能够与他们进行交流，了解他们的情况以及家乡的情况，询问他们需要帮助的地方。这样不仅能够使新生内心感到温暖，还能够拉近与他们的距离，让他们感觉到辅导员的情切与关怀。总之，新生与辅导员的第一次见面是大学生活的一个开端，辅导员一定要对此高度重视。其次，在报到结束后，辅导员要去新生宿舍进行走访，了解他们吃住的情况，询问他们是否有困难以及是否需要帮助，调节宿舍气氛，增进新生们之间的感情，使他们在最短的时间内适应新的环境。最后，辅导员要将第一次班会举行好，在非师范类系新生入学报到结束后，辅导员应该抓紧时间召开第一次班会，发现非师范类新生与师范类新生的相同处与不同处，要让班会的气氛生动活泼，不要单一地对新生进行说教。

（二）做好新生入学军训和思想教育工作。新生的入学教育以及军训是新生最先也是最好的集体活动，军训时期能够培养学生的爱国主义情怀，能够增强新生的纪律观念，同时也能够培养新生的吃苦精神和拼搏精神以及竞争意识，树立艰苦奋斗的良好作风，通过多个方面来综合提高新生的素质。其次，新生的入学教育环节是辅导员管理工作过程中非常重要的一项内容，非师范类系新生入学教育的内容包括心理健康教育、安全教育、适应性教育、纪律教育、团队精神培养以及专业知识学习方法的教育。新生在刚入学阶段，对很多事情的认识都处于萌芽阶段，辅导员应该抓住机会，对新生进行正确的指导，做好新生入学教育环节，为以后管理新生做好铺垫工作。与此同时，这一阶段也能够促进新生之间的感情交流，是辅导员认识和了解新生的一个重要机会。

（三）对非师范类新生制订单独的计划。首先，在学习环境和生活环境相同的情况下，辅导员应该在管理方式上与师范类学生有所不同，非师范类学生在学业上、生活上和思想上都会产生种种困惑，遇到种种难题。他们往往会在现实与理想的差异中产生迷惘和失望，不适应人际关系也会导致压抑和孤独，在学习过程中会有没有目标的困惑，学习困难时会产生焦虑。其次，非师范类学生与师范类学生毕业后的工作方向不同，辅导员应该为学生制订不同的学习计划和目的，因材施教，针对非师范类学生的特点制订属于他们的计划，不能与师范类学生一概而论。

（四）辅导员应帮助新生与老师建立良好的关系。良好的师生关系能够帮助新生缓解心理压力，减小孤独感，并且培养他们的自信心和自尊心，使他们尽快适应师范院校的生活，使其身心全面健康地发展。辅导员应该帮助新生与同学、老乡、老师、室友之间建立良好的感情，妥善处理好班级与个人之间的关系。

刚入学的新生正处于青春期，他们有着强烈的自尊心以及内心渴望被认可，他们渴望从同学中得到共鸣，获得感情。但是，因为青春期时期新生的内心都比较封闭，辅导员应该与其沟通，解决新生内心自卑、孤僻的问题。辅导员应该定时召开组织一些班会、聚会，帮助新生解决同学之间交往存在的问题，增加同学之间的感情，使同学之间能够尽快建立起友谊。对于不同的学生应该因材施教，告诉他们人与人之间应该互相尊重，交往时为人真诚。总而言之，辅导员对师范院校的非师范类系学生要进行不断的教育和引导，使他们尽快融入师范院校的环境中，进行正常的生活和学习。

（五）创设健康积极的校园文化。辅导员应根据师范院校非师范类系学生与师范类系学生的相同点与不同点，制订合理科学的管理计划，在学习生活方面一视同仁，建设一种文明的校园文化。在学校内组织师范类学生与非师范类学生一起参加心理教育，一同参加知识竞赛、报告、讲座等活动，借助讲座、广播、校刊等为学生营造一个积极向上的校园环境，使非师范类系的学生能够以正确的态度来面对自己在师范类院校的处境，与师范类学生共同奋斗共同发展，用成绩来证明自己的实力。

总之，师范院校非师范类系新生入学教育是学校的一项复杂的工程，各个部门都应该互相配合非师范类系辅导员的工作，互相合作。应贯彻以人为本的教育理念，使非师范类系的新生在入学时就能够感受到学校的关怀，从而使新生在学习和生活中能够有积极性，将他们的发展与社会的发展联系起来，培养成社会需要的优秀人才。在提升辅导员队伍自身素质的基础上，应根据非师范类系新生的特点，有方法、有秩序地开展工作，提高非师范类系新生的思想政治以及心理素质，促进非师范类系学生的全面发展。

【参考文献】

[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z]

[2]王斌.论非师范类院系新生心理健康教育[D].武汉：武汉大学硕士论文，2005

[3]葛朝清，陈金波.高校新生辅导员工作新探[J].浙江万里学院学报，2005（2）

（责编 黎 原）