高职院校体育教育专业创新型人才培养模式的研究

2016-07-26

中文信息 2016年3期

（绵阳职业技术学院，四川绵阳 621000）

结合我国目前的社会情况，进行体育方面教学的各个高校中，在进行这方面的教学工作时，一定要符合国家的教学路线，同时要在教学目的的指导下进行，这样才能保证最终的教学效果。因此各个高职院校在制定教学模式的时候，一定要制定科学合理的方案，然后按照规划进行执行和落实，保证教学质量，提高院校的教学水平。

一、高职院校体育教育专业人才培养情况

业内人士都清楚创新型人才的概念，该体育人才一定有很好的自我个性，同时有自我独立解决问题的能力[1]。在此基础上，在自己专修的专业方面，有非常强的成功动机，这些人才在学习和实践过程中，不是整天以书本为要，也不只是依靠教师的指导或方案进行，其自己有一定的努力计划，同时又面对真理的勇气。这样的人才在体育工作中有冒险精神，有希望成为第一个吃螃蟹的人。但是在通过对某地区15所高职院校体育教育专业的学生进行调查发现，其具备上述能力都各有不同，例如拥有创新精神的学生占到82.3%，具有创新思维能力的学生占到总人数的51.9%，而拥有创新能力的学生占到24.6%[2]，通过这份调查就可以看出，在培养体育方面人才中，各个高职院校还有很多工作要做，尤其是在创新能力培养方面，需要尽快予以解决。

二、构建创新型的人才培养模式

1.明确培养体育人才的目标

设定培养体育人才的目标，一定要结合我国社会发展方向，根据社会的整体需求进行制定。就目前而言，体育人才一定要有创新精神，同时又很好的思想道德，为了让其就业面更大，综合素质要高，其次是专业技能必须突出。在毕业之后，可以担任学校内的体育教学工作，体育训练工作，以及体育竞赛工作，有长期的抱负，成为一名高级的实用型人才。

2.合理的进行教学课程设置

在教学过程中，一定要把理论课程和技术课程相互结合，然后在此基础上，增加一些选修的课程，需要注意的一点，很多教学工作人员不重视选修课程的安排，认为其可有可无，这就大错特错了，选修课程有利于学生的专才教育，同时对通识教育有一定的帮助，除此之外，还可以扩展学生的自身爱好，有利于培养学生广泛的兴趣，积极培养其乐观向上心态，同时也可以培养自己的个性。在课程构建方面，必修课是主要的，把二者有机的结合起来，对传统课程进行创新和改革，提高教学内容的合理性和有效性。还应该建立课程的整体结构框架，对所有课程做优化处理，一般情况下，整个体系包括社会科学，自然科学，人文科学，以及技术科学等，进行课程结构优化的时候，一定要重视基础课程，同时也不能忽视扩展学生视野的课程，建设一个符合高校实际情况，满足学生需求的课程架构，这样有利于学生的全面学生，促进各个学科的相互交叉和渗透，提高学生的整体意识，扩宽学生的思维，为培养出创新型的体育人才有非常大的促进作用。

3.教师的整体素质需要提高

想要培养出具有创新思想的人才，有关教师必须具备很好的创新素质。因此各个高职院校一定要打造一流的教师队伍，每一位教师都应该具备深厚的基础知识，同时虽然是授课人员，但是要时刻对自己进行充电学习，俗话说活到老学到老，教师在不断的教学和学习中，对自身的工作必定会有感悟，发现教学工作中的不足，也能够清楚自身的长处和优点，因此在实际教学中，充分发挥这些优势，然后对自己不擅长的方面要加以规避，提高整体的教学质量，在教学中要注重创新教学。问渠那得清如许，为有源头活水来，教师要不断充实自己，自己胸中有丘壑万千，从中攫取一瓢才游刃有余[3]，用之不竭。除此之外，和学生要建立一个新型的师生关系，在教学过程中，学生基本都形成了自己的个性，同时在处理问题上，看待事物上都有自己的观点，在教学沟通中，不要完全否决学生的观点，这样会阻碍双方以后的沟通，可以不必急于否定学生错误的观点，也主要畅谈自己的观点和经验，然后让学生在学习中分析，在实践生活中去总结，真正在学习中和生活中成为学生的顾问和向导，同时也建立了良好的沟通平台，在以后的学习工作中，相互之间会越来越信任，激发学生内在的潜能，可以很好的培养出创新型的体育人才。

4.对传统的教学模式进行创新

随着时代的发展，社会对体育人才的需求也在不断变化，如果仍然使用传统的教学模式，肯定培养不出具有创新能力的体育人才，因此必须对传统教学模式进行改革。在教学观念上，要建立以人为本的理念，让学生感受到在学校的教学中，其自己就是整个工作的主体，让其对自我有一个整体认知，开发其内在的潜质。其次在教学中，要应用专业的教学手段，做到把各个学科的知识进行渗透，扩展学生的学习范围，让学生全面发展，整体教学。在教学过程中，教师要注意培养学生的个性，积极让学生在自己的观点下进行实践，然后通过小组活动等进行新的总结，把每一个人的观点、感悟和方法都记录下来，然后在班会上拿出来进行探讨，虽然有些观点是错误的，但是经过讨论和实践，学生会有一个自我的认识，对自己错误的观点从心底有认同感，如果没有认识到错误，鼓励学生继续实践，拿出实际的例子来说服大家。通过这些措施，提升了学生的主观能动性，培养了创新思维。体育本身就是一个动的过程，有很多不确定性因素，因此不要僵化思维，僵化教学，应该让学生主动思考，积极模仿，这样才能提高教学质量。