中学体育教学环境对学生体育学习的影响

2016-07-23谢薇薇

运动 2016年24期

关键词：心理环境体育

谢薇薇

（吉首大学，湖南吉首 416000）

理论与方法探索

中学体育教学环境对学生体育学习的影响

谢薇薇

（吉首大学，湖南吉首 416000）

体育教学环境是特殊而又很微妙的一种教学环境，多种因素组成了中学体育教学环境，分为物质和心理环境两大类，它们两者之间单独存在于各自的领域却又相互有着不小的联系。为了让这2类教学环境得以相辅相成，两者充分利用以及对教学质量的进一步改善，探析体育教学环境对学生体育学习的影响就显得尤为重要。本文通过对各个因素的解析，联系现有的教学环境，努力给中学生创建一个理想的学习环境、给教师创造理想的教学环境。

体育教学环境；物质环境；心理环境

体育教学环境是人类社会环境中特别存在的一种环境。它由多种因素组成，我们把这些因素简要地分为物质环境、心理环境2个大致方向。体育教学环境的重要影响在中学学生之间有着很大的作用。

1 体育教学环境中的物质环境

体育教学环境中的物质环境是体育教学环境中的重要构成部分之一，是教师进行体育课教学以及学生课余时间举行体育活动所需的物质前提。设施、自然和时空环境3个小因素是根据它的功能特点区分的。

1.1 设施环境

体育教学设施要素除了要满足符合学生体育学习和教师进行体育教学需求的体育馆、田径场、球类场地、教师办公室等运动场地及办公场地外，也包括教室、图书资料室等场地，外加篮球、羽毛球、足球、跳绳等体育器材。它们既是体育教学赖以顺利进行的物质基础，又直接关乎到学生学习体育的质量。良好的体育设施环境不仅能为体育教学提供一个理想舒适的教学场所，也可大大提高其教学效果。体育教学场所内完整的器材设备、合理的场地设置、富有视觉刺激的装修色彩及图案、适宜的活动范围、舒适的光线等，都会对学生的学习生理产生最直接的影响。适宜的设施环境可以刺激学生的学习欲望，从而使学习效果达到最佳。作为体育教学环境的重要构成部分，一方面体育教学设施会对体育教学活动的内容及其水平产生影响；另一方面通过其本身的完善程度能对体育教学活动的内容和水平起到制约作用，对师生的精力、教学的情绪、效果和质量产生影响。在现代的体育教育教学中，体育器材设施充当着2个主要角色：一是体育教学的重要场所，二是教师进行教学活动的必要条件。

1.2 自然环境

在中学里，关于自然环境，它们存在着本质性的区别，一是校园内的“自然环境”，二是自然界天然形成的自然环境。地理位置、气候特征等这些人力难以改变乃至无法改变的天然成因，就从整个上限制了学校环境面貌的改变。那些只需要在天然的基础上，从以下3个方面来处理，效果会有异曲同工之妙：一是因地制宜；二是扬长避短；三是人工合理开发与利用。

学校内的“自然环境”，其最终结果是通过人们的劳动所创造的，它体现着人们的教育和审美，是人类文化的“自然环境”。一方面，学校合理利用所处的地形特点，开发体育活动场所，将学生的体育学习从人工场地延伸到自然界，在自然场地开发体育项目，增强学生的学习能力。另一方面，自然生态环境的差异，可以培养和发展学生的习惯、文化涵养及人生价值观，从而影响学生对体育的态度及观念。大部分学校的自然环境都非常优美，在优美绚丽的环境里，不仅会唤起学生对体育中所表现出的美有一定的体验和向往，并且还可令学生心情愉悦，既陶冶了他们的情操，也让他们能得到良好的审美情感。

1.3 时空环境

学校内部的时间和空间两大因素彼此制约的特定环境称之为时空环境，还有学校符合较强的人体生物规律且紧凑的作息安排。因为相对狭小的体育教学和课余体育时间，科学合理地安排教学最佳时段、内容和方法是学校体育教学必须重视的实际问题。不同的空间以及学生对体育课时间安排的满意程度都会对学生和教师产生不同的教学效果。目前学校体育课上课人数较为固定，班级规模属于空间环境，如今中学一个班级人数达到60人，空间拥挤可以引起行为异常和生理上的不良反应。空间环境质量不是很高，空间密度太大，学生的器材使用率大大降低，很多有利于学生身心发展的体育项目得不到良好应用，难以达到预期的教学效果。这样除了对师生双方的体育教学课堂行为以及个别化教学的实施有较大影响之外，也对学生的平时文化课学习和成绩产生了影响。由此看来，让每一个学生能得到有益而又健康的身心发展，班级规模进行适当调整和控制、体育教学时保证每个学生有足够的活动空间都是很重要的因素。

2 体育教学环境中的心理环境

学校的心理环境是学校外部社会文化要素与学校内部每个成员的个性心理特性的组合，是潜在影响师生思想言行的精神力量和心理空间。人际环境、组织环境、情感与意识环境和文化心理环境等方面都出现于心理环境。从某些方面上讲，心理环境在中学体育教学中的作用要远远高于物质环境。

2.1 人际环境

人际环境是指在教学中呈现的一种人际关系的状态，它是属于学校内部特有的一种社会环境。教师与教师的人际关系从教学思想和教学工作上表现出来；教师对学生的教学态度、方法、是否为人师表以及学生对教师的尊重与否、认可程度、相处时是否轻松上体现的是教师与学生的人际关系；从在学习过程中是否互帮互助、形成团体与否上体现的是学生与学生之间的人际关系。这3种人际关系是体育教学中主要的组成部分。它们能有效地解决师生之间、学生之间是否能和谐平等民族的相处，在学习中产生积极的情感交流和知识经验的获得，且都有利于体育课堂教学信息的有效传递和交流，并对心智的开启和能力的发展起重要的促进作用。综上所述，关系的融洽能保证学生的学习质量及学习效果。

2.2 情感与意识环境

体育教学过程是体育活动信息互相交流的过程，同时也是彼此情感交流的过程，在这里所谓的情感环境是指由教师与学生个体之间双方共同建立的情感状况。它主要表现在教师对学生谆谆教导，生活学习上的关心，学生对教师的尊重与依赖等方面。在面对面、手把手进行的直观体育教学中，良好的情感环境在教师与学生之间顺利完成体育活动便显得尤为重要。

学生的体育意识也随着社会经济与科技的发展和进步发生了不小的变化。学生体育意识一旦发生变化，也因随着学习而为体育带来新的气象。作为一种生活方式，一种获取体育生活的方式，体育学习不再是简单的一种课业，它也为学生自身的终身体育打下夯实的基础。首先要建立起较强的参与意识，让学生领会体育运动的重要性、必要性；然后他们才会对体育学习产生较为浓厚的兴趣，自觉地投入到体育之中；最后让体育融入到自己的生活，才能是一种舒适的学习以及生活方式。

2.3 组织环境

有组织的社会群体不只是学校，在学校内部又存在着各种次级群体，如班级、各种协会和团体。在每个群体组织的各种各样的活动中，每个学生及教师都能表现自己独特的思想和心理倾向。想让体育教学变得紧张有序又不失活力，对教学效果也有积极作用，那发展和培养一个优良的组织环境就尤为重要。

2.4 文化心理环境

文化心理环境是指学校师生的价值观念和行为准则，在教学过程中主要表现为教育价值观和道德观。在如今的社会中，随着经济与科技的发展，拜金、从众心理、攀比之风、损人利己、消极颓废等消极情绪渗入到人们的思想中，特别是如今的中学生的思想中。学生的人生观、价值观和行为发生了不小的变化。体育教学中出现的一系列问题，如学生在学习过程中忽视集体的重要性，以自我为中心，此时，教师应做出正确的引导并密切注意学生不良思想的变化，加强对学生的引导，建立一个拥有纯净文化心理环境的校园。作为体育教学工作者，应尽可能充分地利用已有的环境资源，做出正确的引导，达到体育教学的目的。