简析体育游戏在体育教学中的运用
2016-07-23张晨玉
张晨玉
（山西交通职业技术学院，山西 太原 030031）
理论与方法探索
简析体育游戏在体育教学中的运用
张晨玉
（山西交通职业技术学院，山西 太原 030031）
本文主要对体育游戏的特点及作用进行分析，提出了体育游戏在体育教学中的运用对策，以期为提升体育教学质量打下良好的基础。
体育游戏；体育教学；特点；作用；运用
新课程改革日渐深入，促使快乐体育教学理念的应用范围越来越广，体育游戏成为了体育教学中的关键性手段，有效贯彻落实“健康第一”教育理念，尊重学生在体育学习中主体地位，提高学生体育学习兴趣，促进学生全面发展。作为游戏的分支，体育游戏不仅具有趣味性，还具备强身健体的作用，通过体育教学与体育游戏的结合，有利于营造更加活跃的体育课堂氛围，提高学生参与积极性，结合学生实际情况及具体的教学内容设计更加具有针对性的体育游戏，使得体育游戏能够更好地为体育教学服务，愉悦学生身心，提升学生综合素质。作为一种以身体练习为中心的教学方式，体育游戏旨在于提升学生身体素质，陶冶学生情操，练习者根据规则、内容及形式等开展活动，对促进学生全面发展具有至关重要的作用。
1 体育游戏的特点
1.1 强身健体
体育游戏与其他游戏存在着非常大的差距，其主要采取身体练习的游戏方式，具有非常高的强锻炼价值。在体育游戏中，创编体育游戏的人与组织体育游戏的人由于认知方面的差别，使得手段及形式方面存在着一定的差异，这就使得体育游戏具备了锻炼价值，利用体育游戏能够提升学生身体素质，为开展体育教学打下良好的基础。
1.2 竞技竞赛
由于体育游戏具有非常强的变通性，体育教师可以结合教学内容来变换竞争的内容，或比体力、或比脑力、或比技巧等，同时也有利于提升学生团结协作能力，充分发掘学生潜能，提升学生综合素质。在体育教学过程中，利用竞技性因素及情节性教学内容，有利于吸引学生注意力，在进行趣味性游戏的同时还需要接受游戏规则的制约，认识到游戏规则中所蕴含的教育性意义，有效调节体育教学与体育游戏二者之间的关联，保证游戏的公正性及安全性，为顺利开展体育活动提供有效的保障，促进游戏更好地发展。
1.3 普及性
体育游戏在一定程度上整合了多种活动技能，内容丰富，形式多样，这样就使得体育游戏普及率更高。由于运动之间的差异性，游戏的内容也存在着一定的差异性，体育游戏能够突破年龄、身体素质、性别及职业方面的限制，呈现出全面参与的广阔发展前景，人们可以根据个人兴趣爱好来选择体育游戏，再加上体育游戏突破了设备及场地方面的限制，掌握更加便捷，游戏方法也更加多样，使得体育游戏普及性非常强。
2 体育游戏对体育教学的作用
2.1 体育游戏有利于提升学生体育参与积极性
由于学生缺乏体育学习兴趣，在实际学习中往往处于被动学习状态，教师需要了解学生实际情况，激发学生体育活动参与积极性。计划生育基本国策促使我国独生子女家庭比重不断增加，大部分都是在家长无限呵护下成长，缺乏坚毅的意志品质。例如，在学生体能训练活动中，体育教师可以营造真实教学情境，设置红军长征25 000m的活动，设置爬雪山、过草地、巧渡大渡河等活动，鼓励学生以小组为单位进行比赛，这样不仅能够提升学生学习兴趣，还具有非常深远的教育意义。但是，在体育游戏活动中，往往存在着规则、要求方面的限制，由于其自身具有非常强的教育意义，体育教师需要有效调节学生与学生之间竞技合作的矛盾关系，为顺利、安全、公平开展体育游戏提供保障。
2.2 体育游戏有利于提升学生身体素质
体育游戏大多采用动态性竞赛方式，对提升学生身体素质具有至关重要的作用。学生能够通过体育游戏来进行身体机能训练，这样学生能够承担运动负荷，同时身体的各个器官及肌肉系统都会开始工作，有利于促进学生身体生长发育。体育教学需要结合学生性格特点，适时改变游戏环境及游戏方式，提升学生身体素质及身体灵敏度，提升学生对外适应能力。例如，在游戏设计过程中，可选择丢手绢、“你追我赶”等游戏，这样能够更好地满足不同年龄段学生心理方面的需求，同时也能够鼓励学生积极参与体育锻炼，提升学生身体素质，有效地改善学生身体机能。
2.3 体育游戏有利于提升学生心育能力
从心理学角度分析来看，儿童在成长过程中都会经历情绪方面的困扰，随着儿童年龄的不断增长，情绪上的困扰也会不断地消失，但是一部分儿童可能无法真正摆脱情绪方面的困扰，这就使得其行为方面容易出现偏差，不利于未来发展。为了能够提升学生综合素质及个人生存发展能力，体育教师需要认识到心理辅导对学生发展的重要影响，通过心理辅导与游戏教学的有效结合来调整学生情绪，激发学生情感，尽可能满足学生心理方面的需求，培养学生合作精神及集体主义等，提升学生参与积极性。此外，体育教师需要结合体育保健、人体运动等方面的知识，结合学生学习及生活，采用抢答、自问自答或者是点答等方式，为学生营造更加轻松的学习环境，有效开发学生智能，培养学生的创造能力。
3 体育游戏在体育教学中的应用
3.1 体育游戏在体育准备活动中的运用
课堂准备活动的目的在于给予学生身体、心理方面的缓冲时间，促使学生能够更好地接受之后的训练，通过课堂准备活动来调整学生身体机能及心理状态，教师能够更加有效地控制学生课堂兴奋点，同时也能够有效控制课堂游戏。在一般准备活动中，教师更加注重全面调动学生身体机能，尽可能克服学生惰性，提高学生大脑兴奋点，这样能够更快地进入到体育学习状态。教师可以利用一些指示性语言来快速组织学生，引导学生明确自身任务，使得学生能够快速集中注意力、快速地进入到体育学习状态。例如，学生听口令做相反动作或者是蛇形跑、老鹰捉着小鸡等，通过多样化形式来使得准备活动呈现出游戏化。针对专项性活动，可以选择与器官、肌肉群、关节有关的准备活动，促使学生各项身体机能做好运动准备工作。例如，在篮球教学过程中，教师可以选择传球比赛、争球等体育热身游戏，使学生能够更好地熟悉球性，同时也能够培养学生团结协作精神。
3.2 体育游戏与教学内容相匹配
在体育教学过程中，体育教师需要结合学生实际情况选择更加具有针对性的游戏内容。在篮球课堂教学过程中，体育教师可以利用对传的方式来培养学生篮球传球技能，但是枯燥的练习方式促使学生缺乏参与积极性、缺乏学习兴趣。教师需要结合学生年龄、性格等特点，开展竞赛竞技方式，将学生划分成为若干个小组，通过小组之间友谊竞赛方式来提高学生的参与积极性，这样能够充分调动学生参与到体育课堂中，体育教师也能够更加有效完成既定教学任务，实际学习效果更好。例如，在跑步教学过程中，由于教学强度及学生运动量非常大，一部分学生并不想参与到长跑训练中，教师可以根据学生学习存在的问题，采取接力长跑或者是追逐性质长跑等方式，这样能够提升趣味性，学生能够积极参与到跑步活动中，疲劳感更低，教学效果更加理想。体育教师在教学过程中，需要结合体育教学不同阶段来选择更加具有针对性的教学方式，转变传统呆板、机械教学方式，激发学生兴奋点，提升参与积极性，消除学生疲劳感，提升体育教学效率。
3.3 体育游戏在实际教学中的运用
在体育教学中，教师更加关注技术方面的教学，学生一直处于被动接受状态，实际学习效果并不是非常理想，教师需要结合学生学习实际情况，开展游戏教学，转变传统枯燥教学方式，提高学生学习兴趣及学习积极性。例如，在篮球教学过程中，教师对篮球技术教学中可以使教学游戏化。例如，采用“投篮竞赛”“两人运球比赛”等，通过灵活性教学方式提升体育教学趣味性，促使学生能够积极参与到体育学习中，使其实际的学习效果更加理想。在体育技术教学及体育技能教学过程中，通过与体育游戏的有效结合，根据学生不同学习阶段的实际特点，提升学生实际的学习能力及实践能力。例如，在身体素质方面的教学过程中，由于训练内容学习难度不大，但是负荷量非常大，教师可以结合教学内容选择游戏化教学方式，这样能够提升教学内容趣味性，学生学习积极性更高。例如，利用蛙跳接力、摆火车等游戏来训练学生腿部的力量，还可以利用打沙包、“老狼老狼几点了”等来训练学生反应敏感度等，教师需要根据教学内容存在的差异来选择更加具有针对性的游戏方式。
4 结 语
在体育教学中，体育游戏具有非常重要的作用，对学生智力、身体素质及思想道德素质等都具有非常重要的影响，教师需要认识到体育游戏在整个教学中的重要作用，选择更加合理、更加科学的体育教学方式，提高学生体育参与积极性，结合学生年龄特点、性别特点、身体素质及心理素质等方面，结合教学任务及教学要求，选择针对性、适应性比较强的游戏方式，提升体育教学效率。总之，体育教学与体育游戏有效结合，不仅丰富体育教学内容，还有利于提升学生学习积极性，提升学生身体素质，引导学生有效掌握体育技巧，提升体育教学效率。作为一种积极的、有效的教学手段，教师需要结合教学任务及学生特点，开展特色化教学，逐步发展体育游戏，为培养符合社会发展需求高素质人才提供有效保障。
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G807.0
A
1674-151X（2016）12-072-02
10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.038
投稿日期：2016-10-21
张晨玉（1980—），讲师，本科。研究方向：体育教学。
