有效开展小学体育游戏的几点做法

李长勇 李阳

在小学生的体育锻炼过程中，体育游戏起着主导作用。它对于小学生的身体和健康成长，产生全面的影响，是奠定智育、德育、美育的基础。为了能充分挖掘学生潜力，使游戏在小学体育教学中发挥更大的作用，我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。通过多年的教学实践，我们认为开展好小学体育游戏教学应注意以下几个方面：

一、体育游戏选择方面

游戏种类很多，不是任何一个游戏都可以作为游戏教材在课堂上使用。为了便于教学和取得教学的良好效果，根据人们的观点与习惯，在选择时要遵守以下原则：

（1）思想性。游戏的情节和形式应是健康的，对儿童富有教育意义的，凡是好的游戏都是有益有趣。这里说的有益，即指有益于儿童身心健康发展，玩中受益，富教育于活动中。

（2）可行性。即要有利于教学、便于教学。游戏需要场地器材，为了适应教学需要，又有时间上的限制，为此一般需要场地不大，教具不多，时间不长，组织简便，规则容易完成，这样才适应教学的需要。

（3）适应性。即要选择儿童力所能及又感兴趣的游戏。以适应儿童生理和心理上的要求。游戏过于简单，对儿童没有吸引力。过于繁难，儿童会感到高不可攀。如"小鸟飞飞"的游戏，一二年级小学生玩起来可以感到趣味无穷，但对高年级的学生则失去吸引力。又如"救护战友"游戏，对高年级学生来说可以玩得开心，竞争异常激烈，而对一二年级则显得难度大，学生往往毫无兴趣。

（4）實效性。即有一定的锻炼价值，有利于教学任务的完成，有利于培养身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。

（5）趣味性。即能引起学生的兴趣。兴趣性是游戏的生命。一切游戏都要用有趣味的形式与内容出现。儿童在游戏过程中通过追逐躲闪，比力气，斗智慧，从中尝到乐趣，得到满足，尤其是那些激烈的比赛更令他们神往。

二、体育游戏组织方面

有人认为游戏教材内容简单，技术动作要求不高，只要把规则，方法一讲，再练几遍就行了。其实不然，任何一个游戏，对小学来说，在内容上有难有易，方法上有简有繁，有的竞赛性较强较受小学生的欢迎。有的情节平淡缺少吸引力。要想把游戏教学搞好，也绝不是轻而易举的事。不仅需要认真钻研教材，抓住实质，还需要钻研教法、严密组织教学。为提高游戏的教学质量应注意以下几点：

（1）游戏的组织要注意科学性。游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。

（2）游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。

（3）裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。

（4）游戏结束后要即时总结，提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且不有佘兴，但又不太累的情况下结束游戏。游戏结束后，教师首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏与个别人做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点争取下次取得胜利。总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。

（5）在游戏中还要注意掌握、观察学生在游戏中的情绪变化及教师要以身作则，这很重要。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集体的温暖 。

体育游戏对体育课堂教学起着极其重要的作用，它决定着体育课的效率和质量，是与其它体育项目相配合的体育教育的有机组成部分。我们体育教师要根据教学任务的需要和学生和生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机地结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。