高中物理实验教学有效性初探

李成兵

摘 要：高中物理理论源于实践，又指导应用于实践。对于这些在实践中形成的理论，实验是最好的教学辅助手段。物理实验既可以对相关物理科学理论进行验证，也可以说明实践与理论的紧密联系，深刻认识实验在高中物理教学过程中的重要作用。高中物理实验能更好的帮助学生构建物理知识体系，牢固掌握教学内容；充分调动学生物理学习的主观能动积极性，提高他们物理综合素质教育的有效性，最终实现实验教学效率的提高。

关键词：高中物理；实验；教学；有效性

新课程强调在教学中实现学生素质的培养，高中物理教学具有很强的实验性，这是大家有目共睹的事实。实验教学有很多大家认可的优点，它能培养学生客观分析问题的能力，树立正确科学观；也能养成学生科学严谨的实验态度，批判性继承的科学作风等等。因此之上，在高中物理实验教学这一重要环节，教师应正确引导学生进行物理实验探究，不断转变教学思路、创新教学方法，提高物理实验教学的实效性.物理实验教学中要从学生的认知规律出发，结合物理学科的发展规律，才能更好的提高其有效性。

一、高中物理实验教学的主要作用

实验对于高中物理教学来讲，在提高教学的有效性的过程中有着举足轻重的作用。为了更好的促进高中物理教学活动的顺利开展，高中物理实验教学有效性的研究，成为物理教学中最为关键的问题之一。物理教师如何针对实际的教学目标、教学内容，合理的安排物理实验探究，使学生能够规范、正确的进行亲身操作，对于提高学生的物理分析能力具有重要的意义。

（1）获取感性材料，明确科学道理。要是学生真正掌握物理概念和规律，需要经过建立、完善、深化和巩固等过程。提供感性材料在学生学习物理知识的过程中，要形成物理概念和物理规律，首先要有一定的感性认识，这种感性认识一般来源于生活环境，更多的则是来源于实验所提供的物理事实。而提供感性材料的最直接方法就是通过实验，尤其是建立实验过程中，实验要取决定性的作用。这样就可以为建立概念提供可信的感性材料和清晰的观念。

（2）协调知识上的飞跃，促进思维发展。由感性材料转化为概念和规律，是通过思维活动来完成认识上的飞跃的，为了在实验教学中培养学生的思维能力，应抓住实验教学中几个主要环节的不同优势侧重发展相关的思维能力。第一：在介绍实验原理、实验装置、实验步骤和方法手段时，借助形象思维逐步形成完整的实验设计构思；第二：从实验现象中提出问题，通过分析综合，得出结论，培养逻辑思维能力；第三：通过实验数据处理，找出物理量之间的关系，提高判断推理能力；第四：通过实验设计的分析，培养抽象思维能力。

（3）树立辩证观点，领会科学思想方法。由于在物理实验中富含唯物辩证法的客观事实，有助于学生科学世界观的形成。在实验教学中应从两方面努力：一方面是阐述试验中包含的辩证关；二是用辩证观点指导实验活动。自然科学是唯物辩证法的基础，物理实验中的许多现象，如凸透镜成像，光电效应等都深刻地反映了唯物辩证法的量变质变、对立统一、否定之否定三大定律，向学生阐明试验中包含的辩证因素，可促使科学世界观的形成。“学以致用”，物理实验不仅能活化学生学到的物理知识，而且能引导学生象科学家那样去观察周围的事物，发现事物的变化、联系和规律，让学生从中学到科学的研究方法。

二、高中物理实验教学提高有效性的具体方法

教学效率的提高是目前高中物理实验教学迫在眉睫需要解决的问题。

（1）积极转变实验教学的观念。教学实践经验表明，传统的物理实验教学观念，影响着实验教学的现状.为了进一步提高物理实验教学的有效性，必须积极的转变实验教学的观念，积极转变实验教学的观念，有利于物理教师更新自身的教学观念，重视物理实验。其次，积极转变实验教学的观念，也有利于学校管理人员增加对物理实验环节的投资，对实验资源进行一定的优化，将实验教学的最大效能发挥出来，提高物理实验教学的有效性.因此，在物理实验教学中，物理教师应在学校现有的实验资源的基础上，明确实验教学的目标，指导学生积极的参与物理实验活动，不断的提高物理实验教学的有效性。

（2）充分利用实验培养学生的实际操作能力。在物理教学活动中，充分利用实验培养学生的实际操作能力，是提高物理实验教学有效性的重要策略之一。通过物理实验，学生利用丰富的感性材料，以自身的感知对物理知识进行强化，并在实验的过程中树立一定的理性认识.物理教师正确引导学生进行物理实验操作，并观察学生在物理实验中的表现，有利于其根据学生的思想来启发学生，进而达到培养学生物理思维能力的教学目标，充分利用实验培养学生的实际操作能力，是物理教学中非常重要的一点，物理教师应重视实验教学在整个教学过程中的重要性。

（3）对演示实验进行改进。在物理教学中，物理教师应结合教学内容，适当的增加演示实验.在高中物理教材中，会将一些实验作为“做一做”。因此，物理教师应不断的改进实验仪器及方法，进而达到优化演示实验的目标。其次，物理教师针对物理教材中一些直接给出的公式及定律，适当的增加一些演示实验，让学生充分明确公式或者定律得出的原因。此外，在进行物理演示实验的时候，由于大多数都是教师进行，学生观看，往往存在学生看不清楚的问题.物理教师应针对这一问题，对学生进行科学的引导，使学生可以跟随演示实验的进程，积极的进行观察、猜想、分析、归纳等，深化学生对实验的认识以及概念规律的理解。

综上所述，高中物理实验教学效率的提高是课程发展的需要，也是社会发展的需要。为了更好的适应我国教育改革的发展，促进新课标背景下高中物理实验教学活动的顺利开展，在高中物理教学中，重视高中物理实验教学有效性研究非常重要.物理教师应积极的总结学生参与物理实验中存在的问题，并在教学活动中逐步进行完善。加强高中物理实验教学有效性的研究，积极改进高中物理实验教学的方法，使学生可以积极的参与物理实验教学。其次，高中物理教师在物理教学中，还应刻重视学生参与高中物理实验活动的表现，引导学生应用正确的实验方法进行操作，逐渐培养学生物理实验的能力，为其以后的学习打下良好基础。