我的体育教学故事

黄金莲

光阴似箭，日月如梭。总觉大学毕业时那钟声的余音仍在，就已在教育工作岗位上奋斗近两年了。朋友们总这样对我说：阿莲，你每次逛街或是闲谈时总是会眉飞色舞的讲起你那各种“奇葩”学生～后来想想，确实如此，哪怕是忘事儿了打电话向对方道歉解释时也总会说：哎，你都不知道，自从来到这里和孩子们打交道，我的记性就被他们吵没了，总是忘事儿～这么说来，我每天都在说自己的教育故事呢！

总觉得吧，每个人的成长都是一个丰富多彩的故事，都会让人一生难忘。作为教师的我们，在与学生共同学习、锻炼、成长的生命历程中，那鲜活的教学故事比比皆是，因为我们生活在纯真故事的海洋里，天天有故事，时时有故事，只要我们学会关注，学会倾听，就能收获幸福，收获快乐，还能挖掘出发生在我们身边的这些故事中所蕴涵的真谛。

一、我在叫体育老师呢

因为是专职体育教师，所以我任教的班级比较多，刚好学校安排我教低年级的体育课，加之每个星期只有那零散的三节课和他们打交道，导致他们总是记不清我这个体育老师到底姓什么。有礼貌的他们看见我之后便开始叫起了“体育老师好”，刚开始我十分的不习惯，还有那么一点儿小生气呢，于是每节课都像给他们介绍新老师一样介绍我自己，转眼，一个月过去了，可每当进餐经过低年级教室门时，他们还是会不约而同的喊着“体育老师好”。我开始理解他们了，毕竟他们还十分的幼小，每天要学的功课多，精力有限，记不住我的姓氏也是人之常情嘛，我甚至想：也许他们觉得叫我“体育老师”更有趣，所以知道我姓氏的孩子也都是这么叫的吧。

有一次去食堂进餐，我正在排队等候，突然，有一个人从后面温柔的拉扯着我的衣角，刚开始我并没有理会，以为是哪一位同事和我开玩笑的，接下来，衣角又被他温柔的拉扯了好几次，“这是谁想干嘛呢？”我心想，于是准备回头看个究竟，刚回头就听见一句“体育老师好”。哈哈，原来是一（5）的洋洋同学，看着他那满脸的微笑和那胖乎乎的小手，我微笑着说：你好啊，快去吃饭吧！

同事们也见证了这一幕，都说：他一定是看见这儿老师、学生都很多，又比较闹，怕你听不见他向你问好，所以才拉你衣角的～我想：恩，一定是这样的，他们真可爱、真纯真啊！也许是从这时候起，我才正真的接受了他们送给我的“体育老师”的称号吧！

二、你蹲下来我就告诉你

从实习那会儿开始，同事们就不断的告诉我：教小学要严厉，不要试图总对他们进行情感教育，他们很难懂的`我的确也认为，作为一个女体育老师，只有给学生留下“严肃”的第一印象才能镇住他们。

当我来到操场，站在他们面前，看到那一张张稚气的脸蛋儿时，我不禁为自己准备了多时的那副表情而感到后悔。他们的身板儿还如此的幼小，他们的声音还如此的稚嫩。我恍然大悟，我面对的他们，仅仅是一群纯真无邪的孩子！他们天真的让我不知所措，我便不由自主的露出了微笑，孩子们见我笑了，就本能地活跃了起来，都想更多地了解他们的新老师。我与孩子们的交流在欢快的气氛中进行着。我一边上课，一边问自己，我今天是怎么了？这是在上课吗？我是不是笑得太多了？可一见孩子们天真无邪的笑脸，我那以前上课一直板着的脸，就完全被他们融化了。烈日炎炎，我把他们带到树荫下休息三分钟，为了不让他们七嘴八舌的闹腾下去，便和他们讨论起了一个问题。“小朋友们，你们最喜欢上什么课呀？”刚问完，小孩子们就争先恐后的回答着：“我喜欢语文”“我喜欢英语”“体育”～各种各样的答案都有。此时，我眼角里出现了一个正坏坏的笑着的小男孩，他还举起了他一只胖嘟嘟的小手，嘴里还不断说着“我，我，我来说！”我没有犹豫地叫他回答。他却给了我一个贼贼的笑容，说“老师，你蹲下来我就告诉你。”

也是，他们才多大啊！玩儿是孩子的天性，老师也得尊重他们的天性。我突然觉得自己太不了解他们了，真该多蹲下来听听他们的心声。老师在孩子们的眼里永远是那么的威严，那么的不可接近，然而老师要的并不是孩子们的畏惧，我们要他们快乐，要他们无忧，要他们成材。我想老师真该蹲下来，走进孩子们的内心世界，成为他们的朋友，用心去聆听他们的喜怒哀乐，真正融入到他们中间去，只有这样，才能让孩子们在平等、快乐的环境中健康的成长。我似乎对今后的工作有了方向，也更清楚地找到了自己的位置。

我回头看了看刚才让我蹲下的那个孩子，心中说了声谢谢。他无意的一句话，却让我的思绪飘了这么远。

三、这到底是为什么呀

这个小故事是表姐和我聊天的时候说起的，是我侄子小夏夏发出的疑问，那会儿，他刚进我们学校不到两周。

刚进校的一年级小朋友们的行动能力和运动能力都比较差，加上他们对学校的环境不熟悉，每个班的孩子又比较多，这些都给有效的组织体育课带来了困难，所以我就利用学校的篮球场边线，让孩子们沿着白色边线走跑交替做热身运动。为了激励他们、也为了让他们有兴趣。接下来就和他们一起学习了基本队列队形中的“立正与稍息”，我一遍又一遍的重复着动作要领，孩子们也就一遍又一遍的做着动作，直至大多数同学学会。

第二天，表姐向我讲述了小夏夏的疑问。她说，昨天，小夏夏问他爸爸“稍息是什么意思？”他爸爸说：“稍息就是可以稍微的休息一会儿。”小夏夏又问：“那为什么不能蹲着或者是坐下来呢？而要这个样子呢？（他边说边做着稍息的动作）这样不是也挺累的吗？”表姐说他们向他解释了好久也没能解开他的疑惑。表姐还说：“小夏夏说你让他们踏操场上的白线跑，看谁能把白线踏成黑线。他说他每次都用尽了吃奶的力气，可是白线就是不变黑，硬缠着我问是为什么，还要我教他方法呢！他真是有趣～

听到了侄子的疑问，起初觉得他真是很幼稚天真。后来想想：在教学中，我也应该向他学习，多问几个为什么，多采用各种教学手段把孩子的疑惑解开。如果自己能在学习“立正与稍息”钱前通过图片展示军人的队列形象，讲解队列的来源，告诉他们队列练习是为了使队伍整齐、动作一致，也许他们的这些为什么就能自己捕捉到答案了吧。

这就是我今天想和大家分享的几个教学小故事，它们告诉我教学要多问几个为什么，要蹲下来和孩子们交流，走进他们的内心世界，真正为他们服务，给他们解惑，助他们成长。