简析小学语文拓展阅读教学的意义

黄龙虎

摘 要：阅读是提高学生听、说、读、写能力的基础，积极健康的阅读有利于学生的可持续发展和终身发展。因此在小学语文教学中，教师要引领学生超越文本、超越课堂，积极开展课外阅读。通过课外阅读激发学生的读书兴趣、开阔知识视野、丰富文化底蕴、启迪他们的创新思维、陶冶情操，提升他们的综合素质。

关键词：小学语文；拓展阅读；教学；意义

阅读教学是语文教学的重要内容，新课程标准对小学课外阅读提出了明确的要求，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，小学阶段课外阅读应不少于145万字。小学生自主能力差，如果仅靠课内阅读，很难达到课程标准的阅读要求，更谈不上通过阅读提升小学生的语文素养了。因此教师在完成课文教学目标后，有效拓展阅读，在阅读中陶冶学生情操，发展学生智力。开展小学语文拓展阅读教学具有以下几方面的意义：

一、培养学生的阅读兴趣

小学生年龄小，知识储备少，是造成他们缺乏学习主动性和学习兴趣的主要原因，在语文教学中，教师可以通过拓展有效阅读，培养学生的学习主动性，提高学生的阅读兴趣。拓展阅读之所以能激发学生的读书兴趣在于它本身的性质，因为它是课堂教学的延伸和补充，内容和形式都具有灵活性和开放性。教师可以根据小学生的年龄特点和心理特点，根据课文内容和教学实际向孩子们推荐一些贴近他们学习、生活的阅读资料，如“名人轶事”、“童话故事”、“成语故事”、“神话故事”、“百科知识”等，提高孩子们阅读课外读物的兴趣；也可以根据孩子们的喜好和需要，有的放矢，因势利导，指导他们仔细观察、认真描述所感兴趣的事物，鼓励他们阅读自己喜欢的课外读物；也可以开展各种各样、丰富多彩的读书活动，展示他们的阅读成果；激发他们拓展阅读的动机。在大量的阅读中，孩子们识字多了，知识增长了，心灵高尚了，文化底蕴丰富了，他们也就会更加地喜爱上阅读。和课本内容相关的拓展阅读，极大地拓宽了孩子们的知识面。从题海中走出来，读一些跟课文作比较的小文章，或一个个的小故事，或作者的小传记，或相关的原著原篇，这些经典美文能让孩子们爱不释手。例如：小学语文教材安排了不少“课外书屋”，我们可以根据不同的文本积极向学生推荐不同类型的名著，如学了《将相和》，安排学生阅读中国第一部纪传体通史《史记》，学习了《草船借箭》这篇课文，向学生推荐古典文学名著《三国演义》，教学了课文《卖火柴的小女孩》，向孩子们介绍生动有趣的《安徒生童话集》等等，督促孩子们主动地进行拓展阅读，激发他们浓厚的读书兴趣。实践告诉我们，语文拓展阅读活动的确能让孩子们的各种感观都参与到学习中，使他们的注意力变得集中，读书兴趣也不断地提高。

二、促进语言积累

语言积累是小学语文阅读教学的重要任务，是丰富学生文化底蕴、提升语文综合素养的有效途径。实践研究证明，拓展阅读，不但有利于孩子们开拓视野、增长见识、陶冶情操、塑造人格，而且也是促进他们积累语言、丰富知识很好的方法。

要使孩子们积累丰富的语言材料，拓展阅读是行之有效的最好方法。小学语文拓展阅读教学是以课文教材为中心，向课外拓展延伸，引导学生从一篇文本的阅读到多篇拓展的阅读，从课内有限的阅读到课外广泛的阅读，从精读课文到博读相关的阅读资料，从而不断增长了孩子们的见识，丰富了他们语言材料的积累，发展了他们语言表达、创新思维、自主习作等方面的综合能力。例如，在教学完毛泽东主席的《七律·长征》这一首诗之后，就让孩子们自己去阅读背诵毛主席的其他诗词；在教学古诗《咏柳》以后，结合教学的相关内容，让孩子们在课余时间去阅读描写春天美景的古诗或自己阅读诗人贺知章的其他古诗，还可以组织相关的诗词朗诵比赛。在教学《汤姆.索亚历险记》这篇节选的课文时，向孩子们推荐美国著名的小说家马克·吐温撰写的原著《汤姆.索亚历险记》，体会作者脍炙人口的幽默、讽刺的语言魅力，深入了解“顽童们”惊心动魄的历险过程。在学习了“日积月累”后，建议孩子们再去收集相同类型的歇后语、成语、对对子、古诗文名句、环保标语、名言警句等，经过一点一滴的积累，他们的头脑中储存的语言材料会越来越丰富，运用起来经常是脱口而出，信手拈来。

三、提升写作水平

由于阅读量少，缺乏足够的语言积累，小学生在习作练习时往往无话可写，经常处于“无米可炊”的境地，对作文产生畏惧。所以，要想提升孩子们的写作水平，主要手段之一就是进行拓展阅读，鼓励他们多读书、多观察、多思考、多练笔。“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫这一名句正好说明了拓展阅读对提高孩子们写作能力的重大作用。在语文教学中要提高孩子们的写作水平，最基本的方法就是“以读促写”。孩子们通过博览群书，在大量的拓展阅读中积累了丰富的语言材料，学习了各种的表达方法，使自己的文思更为敏捷，习作时学以致用，便能落笔生花。因此，我们教师在语文阅读教学中要适时引导孩子们围绕文本内容进行相关的拓展阅读，让他们在各种阅读中体会大师的语言风格，领悟名家的文化思想，积累丰富的习作素材，学习高超的写作技巧，陶冶高尚的情操，激发写作的灵感，在不断地吸收经典文化作品的精华的过程中转化为自己所用，那么孩子们在习作时的文思必如泉水般涌到笔端，写起来就能得心应手了

在小学语文教学中开展拓展阅读教学是素质教育需要，也符合新课程实施的要求，是新课标理念下的一种新的教学方式。只要我们教师能树立“大语文”教育观，在语文教学实践中不断思考，不断探索，认真总结，创新发展，想方设法地开发和利用各种各样的语文课程资源，把课堂学习与课外拓展阅读联系起来，把语文学习与社会生活结合起来，充分发挥拓展阅读的重要作用，真正地扩大孩子们阅读的空间，那么，我们的语文拓展阅读教学就能把孩子们带向古今中外的经典文化长流里，洗涤心灵，汲取精华。