对中职教育教学改革的思考

陈卫华 官淑琴

摘 要：在加快发展现代学徒制职业教育中，应进一步改变中职教育的教学形式，建立良好的教育沟通平台，充分调动中职生的学习积极性，形成学科技能教育的特色。

关键词：中职；教育教学；改革；可持续发展

随着时代的变迁，社会的进步，各行业工作的环境、职责和要求发生了深刻的变化，市场给技能型、操作型、实用型的人才提供了更多机会和广阔的发展空间。为此，职业学校唯有与时俱进，与社会接轨，才有其存在的合理性，才能实现可持续性的发展。职业教育的改革势在必行、刻不容缓，党和政府对职业教育也进行了新的探索和尝试，作为身在中职一线的从教人员，有使命和义务去切合实际地促进职业教育的发展。

一、建立学校与企业双重指导教学的合作形式

对于职业技术教育来说，实践教学是教学的一种重要形式。通过学校和企业的合作，企业会充分为教学提供资源，教师可以将理论课堂搬到企业场地中，使讲解和实际操作有机结合起来，教学可以分为现场教授、示范、分组训练、现场考核、分析问题和总结经验六个步骤，利用2—3个小时，围绕一个训练项目展开。在示范时，要求企业的相关工程师和教师共同为学生做专业的演示，在课程结束之后，让学生自己总结交流，教学质量会大大提高。

二、以对话教学为平台

这里的对话可以理解为两方面。第一个方面是人与人之间的对话，包括学生和学生之间、学生和老师之间、学生的自我对话。第二个方面是人与机器设备之间的对话，包括学生与书本之间的对话、学生用学习用到的机器设备之间的对话。

对话这个教学平台有着它自身不可替代的特点：第一，门坎低，所有的学生都可以参与进来，只要愿意开口说话的都可以参与。第二，体现出教师与学生的平等地位，对话不同于谈话，只要有想法就可以说出来，以讨论为主。第三，在学习过程中，学生的主动性有所提升，在不同形式的不断“对话”中，学生可以完成自主学习，进而提高中职教育教学的质量。

三、建立完善的奖励机制，调动学生的积极性

学校和教师可以采用一些奖励机制来刺激学生对学习的兴趣和动力。例如：设置一些课堂上或者学校内的比赛，优秀者可以获得相应的奖励和证书。鼓励学生参与一些国家级的大中型比赛，夺得名次的学生，学校予以现金奖励或减免学费等奖励。还有设立奖学金机制，每学年成绩优秀的学生会得到相应等级的奖学金，对优秀学生予以保送进入省内高职院校相应专业就读奖励或加分、优先录取的政策，或者推荐就业单位等。

四、坚持学科的可持续发展

在中职教育教学改革中，要用发展的眼光来看待学生，每个学生都有其强项和长处，并且学习能力是可以发展的，要坚持学科的可持续发展，充分开发学生的潜能，使他们的技能得到更好的开发和提高，迎合中职教育的理念，培养学生的一技之长，并使之成为对社会有用的人才。

综上，是本文对中职教育教学改革的思考，通过校企合作、产教融合培养学生的专业技术和操作技能，以对话教学为平台增进学生对职业道德素养重要性的认识，利用奖励机制刺激、引发学生的积极性来达到学科的可持续发展，从而有效地促进中职教育教学改革的进程。

参考文献：

[1]朱慧；“定岗双元”人才培养模式在高职院校的实践研究[D]；苏州大学；2010年；

[2]鲁婉玉；高职教育中“现代学徒制”人才培养模式研究[D]；大连大学；2011年

作者简介：

陈卫华，男，1978年10月，汉族，江西省贵溪人，工作单位：江西省鹰潭市应用工程学校，讲师，本科，主要研究方向：计算机平面设计。

官淑琴，女，1972年12月出生，汉族，江西省抚州市东乡县人，工作单位：江西省鹰潭市应用工程学校，讲师，本科，主要研究方向：计算机平面设计。