浅谈新课标下初中体育教学中的运动技能教学

刘磊

【摘要】运动技能教学作为新课程理念下体育课堂教学的主干领域，对于如何有效地掌握与落实技能教学目标是改革和研究的重点。本文通过探讨有效落实运动技能教学的几点措施，旨在全面提高学生的身体素质和体育综合水平。

【关键词】初中体育教学 运动技能教学 措施

【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0191-01

自体育课程改革以来，如何看待和对待运动技能学习问题，一直是教学改革问题的焦点。新的《体育与健康课程标准》指出：“不过分追求运动技能传授的系统完整，不苛求技术细节”，故而在谈及新的《课程标准》的同时就出现了一种“淡化运动技能教学”的观点，有的教师甚至片面的认为在初中阶段，体育课中的运动参与目标的达成远比运动技能目标的掌握重要的多，培养学生对体育运动的兴趣要比学生学习体育基本知识和技能重要的多。笔者认为，随着课程改革的不断深入和一线教师的教学实践，我们越来越觉得：运动技能教学仍是新课程理念下体育课堂教学的主干领域，对于如何有效地掌握与落实技能教学目标依然是改革和研究的重点！下面笔者结合自身多年的教学实践经验，谈谈有效落实运动技能教学的几点措施，以期抛砖引玉。

一、多渠道加强理论学习，及时接收新课改信息

俗语说：实践前行，理论为先！加强对自身理论知识的充实、补给是有效进行运动技能教学的前提和保障。我们首先可以通过订购、查阅体育类杂志，如《中国学校体育》、《体育教学》等专业性刊物，及时有效地提高理论素养，接受新课改的第一手信息；其次，我们可以把握教研活动、各类开课活动的机会与专家、同行及时探讨，提高认识；第三种途径，我们可以利用网络进行学习，可以登陆一些体育教学类的网站、论坛，进行学习和发贴讨论，从中获得受益、提高！

二、从学生身心特点出发，精选学习内容

根据《课程标准》中运动技能目标的要求，根据初中生的身心特点，挑选好不同的学习内容也尤为重要，这是保证运动技能教学有效进行的基础。而目前初中体育教学，仍旧实行大课堂教学模式，“一刀切”的教学内容，单调、枯燥，难以激起学生尤其是女生参与体育课堂的热情。基于这种背景下的体育课堂教学，势必教学效率低下，难以激起学生的兴趣，长期下去，学生的身体素质提高效果不明显。因此，作为初中体育教师，我们要一切从实际出发，充分了解学生的身心发展特点，精心选择学习内容，因材施教，从而充分调动学生的参与热情，使其积极主动的参与到体育课堂中来。

例如，初中阶段的女生开始步入青春期，生理机能发育不稳定，身体素质暂时停滞，性格也趋向于文静、沉默。而我们目前的体育课堂，不管是教学内容还是运动设施场地都没有考虑初中女生的这些生理特点，导致初中女生不喜欢上体育课，常常表现为被动、应付等情况，甚至害怕恐惧上体育课。因此，作为初中体育教师，要充分考虑到初中阶段女生的身心特点，为她们设定合适的体育项目和目标，才能唤起女生对体育的兴趣，调动其充分兴奋、喜悦的参与到体育课堂中来，从而达到良好的教学效果，提高初中女生的身体素质和体育技能。

三、“用好、用巧”讲解与示范

体育新课程改革过程中继承和创新传统教学中的优点，是实现有效教学的必要手段。正确示范、精炼的讲解，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。如何“用好、用巧”它们呢？一般我们应把握好三个时机。第一时机，也叫“兴趣时机”，它一般出现在新授教材的集中讲评时，此阶段学生的学习兴趣浓，求知的迫切感强，注意力容易集中，所学知识印象较深，教师此时的讲解，力求重点突出，生动有趣，富有启发性；示范要做到标准、优美，并注意完整示范和分解示范的有效结合。第二时机，一般出现在教师巡回指导时，当学生对所学动作练2—3次后，感到完成动作有困难，希望得到进一步的帮助、指导时，故也叫“遇难时机”，教师应充分利用此时机，根据学生遇到的困难，对症下药，集中力量解决。第三时机，也叫表演时机，是指学生在教师指导下，经过多次练习，比较准确、连贯地掌握所学动作后，一般都会产生一种自我表现的心理。此阶段作为教师要引导激励好学生相互学习，对所学动作做进一步的熟练与改进。

四、对运动技能教学进行“两化”

新《课程标准》的全新理念赋予了运动技能教学一新的生命，同时更是对我们体育教师提出了新的更高的要求，结合自己的实际教学，我觉得很有必要对传统运动技能教学进行“三化”，分别是“简单化”、“趣味化”、“游戏化”。首先，运动技术“简单化”，传统的体育教学由于受到“过于竞技化”观念的影响，导致教师在教授运动技术时非常复杂，总是以要求运动员的标准来要求学生；新课程下的运动技术教学，我们应提炼运动技术的要点，尽可能简化其它要求，避免面面俱到、“蜻蜓点水”现象！第二，“游戏化”指将运动技术的教学内容巧妙地融入在游戏教学之中，因为游戏往往是初中生最喜欢的，运动技术“游戏化”就能使学生在开心的游戏过程中不知不觉地掌握了所要学习的运动技术！

综上所述，运动技能教学在新《课程标准》下的初中体育教学中仍处于重要地位，如何在“健康第一”的指导思想下有效地开展运动技能教学，仍然是下阶段我们每一位参与新课改教师的任务，这也是一个不断改进而漫长的过程！

参考文献：

[1]卢思成.浅谈新课标下的初中体育教学[J].文理导航（中旬），2010年6期.

[2]肖万军.浅谈新课标下初中体育教学[J].试题与研究（教学论坛），2015年第4期.

[3]陈智成.浅谈新课标下的运动技术教学[J].体育教学，2006年第3期

[4]唐军良.基于新课标的运动技能教学思考[J].青少年体育，2013年2期.endprint