爱洒课堂，浇灌希望花

于春颖

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0110-02

有位诗人曾经说过：梦你所梦，思你所思，做你所做，因为宝贵的生命你只有一次。

1993年，我却是带着些许无奈和失落的激情，走上了三尺讲台。初为人师的我却一直为教师这个"清贫"的职业而迷惑！在出手阔绰的大款群体里，看不到教师的身影；在豪华气派的新潮一族中，寻不着教师的足迹……教师，仿佛只是生活的配角！

可是，当我看到一个个懵懂无知的孩子在我的关心鼓舞下，成长为一个个懂礼貌、讲文明、有个性的小学生时，我发现这世间真的有“点金术”的存在，这个“点金术”便是教师高尚、细腻的爱心。在操场上，我同孩子们一起玩耍游戏；在教室里，我和孩子们一起交流学习。在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是那样吸引我。那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给我无穷的回味。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的，是这爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，多少时光我们共同努力。我曾教过这样一个孩子，上课时无精打采，老师课堂提问，就一言不发。家庭作业要么不写；要么乱写一气，甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出，这个孩子名叫张馨月。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。可是，我想：只要孩子一天在我这里学习，我就一天不能放弃她！通过家访我了解到她的父母感情不和，经常闹矛盾，父亲不是酗酒就是打骂孩子。母亲无奈之下只好与他离婚，独自一人照顾老人，孩子，生活的重担都压在她柔弱的肩膀上，根本就顾不了孩子的学习。听了这些，我心里一阵凉意。但是与母亲进一步的交谈更让我心里的凉意变成了寒意。因为孩子成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！我劝了两句，她妈妈的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也跟不上，还不如在家帮忙干点活。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者只能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。 每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重新树立学习的信心和勇气。为此，我抓住一切机会亲近她，以关爱之心来触动她的心弦。有天放学后下起了雨，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她；她缺少文具，我给她买……经常找她闲谈，引导她用感恩、积极向上的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业，让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐。同时我用赏识的眼光来看待她，哪怕一点小进步，我也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，这个女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全听写对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。我看见她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针，她的成绩也一步步上升。

“奉献一份爱，回报以千百份爱；奉献一份真诚，回报以千百份真诚。”记得一天早晨，我推开教室的门，原本安静的教室里突然听到一声“预备，起立”。我抬起头，看到全班65个孩子手牵手从座位上站起来，齐声高喊“祝老师教师节快乐！”然后深情地唱起“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……”祝福写在他们带笑的眼神里，关爱写在他们绽开的笑脸上，我的眼睛慢慢变得模糊了。孩子们告诉我，因为教师节那天学校休息，所以要为我提前祝贺节日。孩子们还说教室里的布置是昨天晚上在爸爸妈妈的帮助下完成的。看着桌前的鲜花，听着孩子们那真挚的话语，我的眼睛再一次模糊了。爱，让我品尝到了为人师者的快乐；爱，让我与学生共成长。

每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时给予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。

时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。

在这里我想对所有老师说一句：让我们一起用爱的心态感染学生，用爱的眼神激励学生，用爱的语言启发学生，用爱的行动帮助学生；让我们的爱在校园，爱在每一天！