地方高校光电信息科学与工程专业课程设置与职业关联研究
2016-07-19张顺如邓晓鹏
张顺如, 邓晓鹏
(怀化学院 机械与光电物理学院,湖南 怀化 418008)
地方高校光电信息科学与工程专业课程设置与职业关联研究
张顺如,邓晓鹏
(怀化学院 机械与光电物理学院,湖南 怀化418008)
摘要:结合我校光电信息科学与工程专业最新的人才培养方案和光电行业人才职业需求,分别从课程设置和职业动机、以及职业要求与课程设置两方面探讨了本专业专业基础课程与专业课程之间的内在联系、不同培养方向下的专业课程与相关职业的关联,使学生清楚所学课程跟将从事职业的关系,激发其学习兴趣.
关键词:光电信息科学与工程;课程设置;职业
0引言
在信息网络化的环境下,高考生会根据网络上流传的不同专业的就业好坏情况及发展前景来报考大学里就读的专业;进入大学以后,出于就业的压力和轻松学习等功利性目的,很多地方高校的学生会通过网络查询或自我判断某门课程对专业的重要性、与职业的相关度,作出该门课程是否应该多花时间认真学习,或应付一下就可以的决定.此处之所以强调是地方高校的学生,是因为在我校开设光电信息科学与工程专业的五年间,我们先后到武汉大学,华中科技大学,四川大学,国防科技大学等985高校同专业进行考察交流,发现此类重点高校光电信息科学与工程专业的毕业生由于保送和选拔考试,初次研究生录取率往往在50%以上,余下的学生中相当数量也是准备再次考研而参加了本校老师的科研团队,只有约四分之一的学生直接面临就业,出于重点学校的名气和自身的素质,该部分学生就业状况相对地方高校本专业毕业生轻松,而军事院校本专业的毕业生不存在就业压力.与我校所办光电信息科学与工程专业情况一样,我们考察的一般地方高校如湖南科技大学,长沙理工大学,湖南文理学院本专业的办学导向都是就业市场,因为学生的素质和师资,设备等因素,不适合也不可能进行研究型办学,只能是以培养工程技术型人才为目的,毕业生中只有少数有毅力、优秀的学生可以考取重点大学的研究生,绝大多数学生要直接进入人才市场面临就业竞争[1].
前面提到的地方高校学生出于就业和实用性等功利性目的往往会进行网络查询或相互交流,形成对不同课程重要性的看法,导致不同的学习积极性,对于学生眼中与就业,与职业不太相干的课程,往往会人到课堂却心不在焉,或干其他的事情,甚至有相当数量的学生想办法逃课.然而,学生的这种判断和看法,多数是基于网络上的带有主观情绪或偏见的帖子,其认识往往是片面和极端的;有些仅仅是学生根据课程的名字自以为是的,原因在于这类课程的名字看起来与专业确实关联度不大,而上该门课程的老师又没有开宗明义的讲清楚该课程与专业课程,与就业、职业的关系.如2014年我校教务处在全校各院系进行的学生座谈,本专业大一学生代表向教务处反映光电信息科学与工程专业完全没有必要开设机械制图这门课程,之所以出现这种现象,就是因为大一的学生尚不了解本专业后续课程安排,不清楚机械制图是光学设计这门课程的必要基础,当然他们也不了解光学设计与就业的关系.鉴于这类问题在地方高校各专业的广泛存在,本文将研究我校光电信息科学与工程专业课程设置与职业的关联,研究从两个方面着手:一方面是不同课程所对应的业内职业情况,另一方面为本专业业内就业时不同职业对课程基础的要求.本研究所用方法可以推广到地方高校其他专业的相应研究,所得结论有利于我校光电信息科学与工程专业学生廓清其所学课程与将来在业内所从事职业的关联,端正学习态度.
1课程设置与职业动机
我校光电信息科学与工程专业自2010年首届招生起,至今已办学六年,期间,依据学科发展趋势和人才市场需求变化,我们对该专业人才培养方案进行了逐年改进.以目前较完善的15级光电信息科学与工程专业人才为例,除学校统一设置的工科公共基础课程以外,本专业开设了17门专业基础课程,后续的专业课我们设置了两个必修方向课程群和两个选修方向课程群,分别对应于学生就业时不同职业门类.学校统一开设的工科公共课程,能培养学生正确的政治方向和世界观,培养学生的基本英语和计算机应用能力,强健学生的体魄和锻炼学生的心理素质,这些都是学生将来就业时的起码要求,大一大二学生对这些课程都会顺理成章的接受.而一旦开设的课程超出公共课程的范畴,和专业相关的时候,学生就会审视这门课程跟就业、职业的关联,如果他们自己得出的结论是关联不大,就会怠慢和应付这门课程,甚至提出建议取消该门课程.这情形类似名著《西游记》中孙悟空在跟随菩提老祖学本领时,对菩提老祖提出的可教的不同种类本领都要问学了该本领能得长生吗,不得长生则不愿意学.
依据中国光电人才网,中华英才网等人才招聘网络上各类光电企业对人才的需求及相关资料[2],我国光电企业主要分布在环渤海地区、长三角地区、珠三角地区,内地少数地方由于当地高校相关科技力量雄厚,也有相当数量的光电生产企业,如武汉、西安、重庆、成(都)绵(阳)乐(山)地区.光电工业界对人才的需求分为三个层次:光学材料研究;光电开放、设计;生产制造.随着当前社会高科技消费的增速,光电行业发展势头良好,相关人才需求日益增长.本专业相关职业大体可分为七大门类:①LED相关的各种工程师,含LED封装工程师、LED照明工程师、LED研发工程师、LED显示屏品保工程师、LED技术支持工程师、LED销售工程师等,②光学产品工程师、品保工程师,③(光纤)传感器研发工程师,④激光工程师(主要为固体激光器),⑤光学设计工程师,⑥光伏设计工程师、太阳能系统工程师,⑦光学冷加工工程师,含光学平面抛光工程师、镀膜工程师等.对照本专业2015级人才培养方案,经过分析梳理,除数理基础课程外,我们将其他的专业理论基础课程和专业理论课程与专业内就业时不同职业的关联绘制成图1如下:
图1 课程与职业关联图
从图1可以看出,不同课程跟职业的关联程度是不一样的,总体来说,专业基础类课程跟职业是间接关联的,专业课程跟职业是直接关联的,专业基础课程是学好专业课程的基础.图中可以发现,激光加工技术这一选修方向发出的链接箭头较细,是因为的它与相关职业关联程度较弱,总的来说,激光加工技术是一种机械加工的手段;而光学冷加工,光学镀膜工程师所链接的箭头也较细,是因为这一种职业,与相关课程关联度也较弱,该职业主要是跟一些职业技术学校(如武汉职业技术学院)的职训环节相挂钩.
本专业15级的人才培养方案中,与专业基础课程和专业课程相配套的实验课程,都是为了巩固理论课的知识,加深其理解和加强其应用的能力.作为工科专业,我们也有直接跟产业、职业挂钩的工程实训,如光纤无源器件制作实训,光学元件参数检测实训,LED封装实训等,这种和职业紧密相关的实训是地方高校目前流行的办学方式[3],深受学生欢迎.
2职业要求与课程设置
一般情况下,一个大学生毕业后从事某种职业,需要拥有多种知识和技能才能胜任,对于专业技能而言,也不可能完全依靠学校的教育解决.学校的课程教育只能起到提供给学生基本的必要的知识和技能,学生毕业进入企业,往往都要经过短期的统一的系统培训或试用期内跟随一个或几个经验丰富的行业前辈学习,才能正式上岗.下图以LED照明工程师和光学设计工程师为例来演示职业要求与课程的关联:
图2 两种光电行业职业与相关课程的关联
从图2可以发现,像LED照明工程师这一具体职业,我们学校在专业课中只开设了LED封装技术和LED照明驱动电路两门课程;而针对光学设计工程师这一职业,我们学校也没有面面俱到的开设所有光学设计软件的培训课程.光电行业中具体职业要求的知识是超出学校所开设的课程的,高校的人才培养方案不是为某一具体职业量身打造,而是为整个大行业中不同种职业提供具有初步工程应用能力的大学毕业生.大学生毕业后,要在专业领域持续发展,就需要在学校课程教育所提供的基础上持续的学习.
3结论
本文以我校2015级光电信息科学与工程专业人才培养方案为例,理清了本专业的专业基础课程与专业课程的内在联系,同时梳理了不同培养方向下各专业课程与相应职业的关联,向学生展示了各课程在培养体系中不可或缺的地位;以及向本专业学生介绍了本专业就业时不同的职业选项,能够使学生清楚学习某些课程将来能从事哪种职业,不会产生学了这门课程到底有没有用的疑问,做到有的放矢,激发学生的学习热情;同时明确的提醒学生毕业后要胜任一种职业,学校内提供的课程只是基本和必需的,需要在工作中继续学习.
参考文献:
[1]秦石乔,杨华勇.光电信息科学与工程专业(科学类)知识结构体系研究[J],光学技术,2007(33):333-334.
[2]郑晓东,刘旭,刘向东,等.光电信息科学与工程专业课程设置与工业人才职业需求匹配度的研究[J].光学技术,2009(35):196-198.
[3]周自刚,唐金龙,施鹏程,等.构建光电信息科学与工程专业亲产业型本科人才培养体系[J].工业和信息化教育,2013(10):20-24.
Research on the Relations between Course Design and Professions of the Photoelectric Information Science and Engineering Specialty in Local Universities
ZHANG Shun-ru,DENG Xiao-peng
(CollegeofMechanicalEngineering,OptoelectronicsandPhysics,HuaihuaUniversity,Huaihua,Hunan418008)
Abstract:Based on the recent personal training program of the photoelectric information science and engineering specialty and the talent requirement of optoelectronics market,taking several factors including the course design and career motivation and requirement of professional into account,the author explores the internal relations between professional basic courses and professional courses,and the correlations between professional courses under different training directions and the related professions.The results can stimulate the learning enthusiasm of our students.
Key words:photoelectric information science and engineering;course design;profession
收稿日期:2015-10-07
基金项目:湖南省教育厅2014年教学改革研究项目(457);怀化学院2014年重点教学改革研究项目(11);国家自然科学基金(11447234).
作者简介:张顺如,1979年生,男,湖南邵东人,副教授,博士,研究方向:光电材料与器件的教学与研究工作.
中图分类号:G42
文献标识码:A
文章编号:1671-9743(2016)05-0083-03