他山之石，可以攻玉

李先丽

摘 要： 备好课是上好课的条件。集体备课具有不同于个人备课的特点，可以集众人智慧采众家之长，以老带新，以新促老，特别是使青年教师能从单元整体上驾驭教材，从而增强青年教师的自信心，真正实现资源共享。近年来，我校青年教师在学校的“优秀教师”、“教坛新秀”等评选中表现突出，现对集体备课促进学校青年教师的成长进行探索。

关键词： 集体备课 青年教师 教学技能

近年来，集体备课成为我校校本教研活动的基本形式之一，也是提高我校教师队伍整体素质、大面积提高教育教学质量的有效途径，为促进我校青年教师专业的迅速成长搭建了舞台。

一、我校集体备课的运作方法及其特点

1.我校集体备课的具体运作方法。

（1）组织管理：我校由教务处的教研室对集体备课实施管理。集体备课是以年级为备课小组模式展开的，由教研组长具体指导并参加各小组的备课活动。

（2）具体运作方法：①集体备课的基本程序是：个人粗备—集体备课—个人细备。各备课组长提前通知小组成员集体备课活动的时间、地点、主备人，并要求认真研读教材、大纲。②在集体备课中详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教学目标要求，教材重点难点、突破方法等。③小组成员要积极参与，发表自己的教学设想，并提出改进教学方法的建议，共同确定教学设计，统一教学目的、重点、难点、课时分配和进度。④撰写教案。根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。在统一的基础上，各个老师融入自己的教学风格，经过实施、总结和反思，最终形成优秀的教学设计。⑤信息反馈。下一次备课时，简单把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，注意记录好课后反思，供以后借鉴。

2.我校政治组集体备课的特点。

（1）集体备课具有统一性、超前性和完整性。第一，集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一；第二，在制订学期教学计划时，各备课组长就给组内教师分配好提纲准备任务，让教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材，备课活动中要超前一周讨论备课提纲；第三，分配备课任务一般依据教材的单元或章节划分，主要是考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。

（2）个人的精心备课是开展好集体备课的基础和前提。我校集体备课中一般重要的单元或章节挑选本组骨干做主备人，一来有把握，二来组长也省心。较简单的章节交给新教师，从培养新教师的角度出发，给新教师一些压力，同时采取“老带新”结对子的方法，逐步放手给青年教师。

（3）备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课中，我校一般是让青年教师首先进行“说课”或“试讲”开始集体备课的。青年教师对本节课的教学设想和理论依据进行阐述，也就是对教学内容做个简单介绍和梳理，把教学中可能出现的失误消灭在授课之前，使整个教学设计和各个教学环节更科学。

二、集体备课对促进青年教师的成长

对于刚踏上工作岗位的青年老师来说，担心自己的教学经验不足往往在教学过程中教学重点不突出，难点分析不透，详略不当；知识结构单一，课堂内容的讲述不够灵活，缺乏与学生之间的交流互动，气氛不够融洽；没有充分研究教学对象的层次特点，教学方法单调，多媒体应用不合理；缺少课堂设计，驾驭课堂能力弱，等等。

1.有利于显著提高青年教师的积极性，增强自信心。

教研组里通常有一些经验丰富、具有良好的专业素养的老教师。在集体备课中新老教师互相学习，老教师起传、帮、带作用。在集体的帮助下，青年教师能较快地走上教学正轨，有助于间接地摸索积累有益的实践经验，避免走弯路，较早地熟练教学。

对青年教师的大胆设想和创新又能及时鼓励，极大地增强青年教师的自信心，使得青年教师可以自信满满地站在讲台上，不会拘束和胆怯。

2.有利于显著提高课堂教学技能。

“试讲”是课堂教学的高度仿真，学校要求每一个青年教师在给学生上课前，在指导教师的指导下进行试讲。通过参加听课的同科教师的积极讨论，就讲课内容、讲课方法、板书、语言表达等进行讨论、交流、批评、补充和修改，通过集体诊断，提出改进意见，使得青年教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，克服个人备课的片面性和随意性，不断提升自己的备课水平，优化自己的教学行为，不断提高课堂教学技能。

3.有利于促进青年教师的专业发展。

集体备课是校本教研的一种活动，可以使教师在教学的认知、行为方面向更科学更合理的方向转化，加深对新课改理念和课程标准的理解，从而对自己的教学工作不断更新和全程优化。集体备课恰恰集思广益，博采众长，从而带动青年教师的专业迅速成长，让青年教师慢慢探索出适应学生发展的教学模式，形成各自的个性化教学风格和特长。因此，集体备课是促进青年教师专业发展的有效途径，是引领教师理论提升与专业成长的过程。

4.有利于提升青年教师的教研能力。

学校的教研工作离不开课堂教学的研究，集体备课实际上就是一种如何完善课堂教学的“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际和最有效的问题。在集体备课中，大家有兴趣的课题由于集体智慧的交流而得到认识上的结晶，这种认识能更好地指导教学实践，不断丰富和积累教学实践经验。我校鼓励青年教师积极撰写教学论文，交流自己在教学方面的体会与经验，既可以提高青年教师自身的业务素质，又可以达到以科研促进教学，以科研带动教学质量提高的目的。

他山之石，可以攻玉。一次一次集体备课，对我而言，不仅仅是让所有的成员在相互交流中学习，取长补短，优势互补，共同成长，更是为青年教师成长搭建了学习、交流和资源共享平台。在学校的这五年中，集体备课让我快速成长。

参考文献：

[1]史德琴，薛兴堂.集体备课在提高青年教师教学能力中的作用探讨[J].中国电力教育，2012，7.

[2]黄娟.集体备课在青年教师教学能力提升中的重要作用[J].软件：电子版，2014，3.