综艺节目对语文阅读教学的启示

王欣欣

摘 要： 当今的语文阅读教学存在一些弊端，使语文课堂失去活力，课堂教学效率低下。综艺节目作为大众喜闻乐见的一种娱乐方式，使观众在欣赏的同时获得自身独特的审美感受，影响价值观念。将综艺节目与语文阅读教学进行联系，我们发现两者的契合点，从综艺节目中找出其优点，以指导语文阅读教学。本文从进行对话教学、丰富阅读内容、借助多媒体教学三个方面分析综艺节目对语文阅读教学的启示。

关键词： 综艺节目 语文阅读 教学启示

如今，综艺节目以其极大的审美感受、新鲜的题材形式、独特的参与体验等火爆荧屏，成为大众的休闲娱乐活动之一，深受青少年学生的喜爱。我们在欣赏这些综艺节目的同时，不应该只看到其娱乐性，还应该挖掘综艺节目中所包含的其他要素，通过与语文阅读教学进行联系，看到两者之间的契合点，以帮助教师更好地进行语文阅读教学。

一、进行对话教学，提升课堂活力

综艺节目广受欢迎，其中一部分原因是因为很多综艺节目采用对话的方式，使观众感受到亲切感。例如，有些综艺节目不仅仅存在主持人与嘉宾对话的环节，还有主持人、嘉宾和观众对话的环节。由此，针对当今语文阅读教学的弊端，可以在阅读教学过程中采用对话教学模式，对话教学就是以对话为原则的教学。在对话教学中，学生不再是传统教育中被动者的角色，而是处于主动的地位，课堂不再是传统的“教师教、学生学”，而是使学生参与其中，通过教师的引导进行学习的教学方式。学生在对话教学的模式下乐于学习，学习积极性得到很大的提高。

在这种对话关系的教学过程中，教师与学生是平等的对话关系。教师不应该强加给学生一个特定的意义，然后强迫学生接受这个意义，而应根据文本本身逻辑的发展，引导学生，和学生一起发现文本中的奥秘，以解决文章中的疑问点，与学生一起创设情境，这个情境必须是符合逻辑发展的、有利于课文问题解决的情境，学生必须对这个情境产生一定的兴趣，有强大的意愿融入这个情境。对话要在理解中对话，在感悟中对话[1]。《语文新课程标准》指出：“语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维。”[2]教师在情境中要认真引导，鼓励学生认真思考，营造相对开阔的学习氛围。学生在老师的鼓励下，充满对知识的好奇，具有强烈的探寻知识的欲望，他们会发挥强大的想象力，把自己置于文本中，感受文本散发出来的巨大魅力，而不会认为自己和文本是两个互不相容的个体。因此，他们求知的欲望更强烈，更希望和作者产生共鸣。这样学生就会营造良好的氛围，使大家都融入这个大的环境中，学习积极性提高，其他方面也调动起来。

二、丰富阅读内容，提高阅读热情

在综艺节目中，很多内容都以丰富的环节呈现。如《快乐大本营》中，对某一个明星的介绍会通过游戏、问答、互动等形式进行，这些活动会极大地促进节目的发展，提高节目的收视率。

为此，在当今的语文阅读教学中，教师不应该只让学生局限于某一个文本，而应该为学生提供可供阅读的、有利于学生学习的其他文本，这些文本必须是有价值的、开阔学生视野的、能够提高学生阅读热情的。传统的语文阅读教学局限于某一个单一的文本，很多教师甚至以“书本至上”作为指导其教学的信条，书本固然是学生进行阅读的一个文本，但文本并不具有唯一性。长此以往，学生的阅读面狭窄，学到的知识具有单一性、片面性，难以与当今的阅读热点接轨，就会变得知识面狭窄，知识僵化，学习难以为继。考虑到学生的全面发展，教师应该在阅读内容方面加以强化，以提高学生的阅读热情，促进学生发展。

三、借助多媒体教学，提升学生兴趣

在教学过程中，学生只以一种单一的方式学习，会产生一定的厌倦情绪。针对此，不妨采用相应的措施使学生产生一定的兴趣。我们可以采用一些与课文相符合的综艺、动漫、影视作品加强学习。综艺、动漫、影视作品是学生喜闻乐见的，他们喜欢用这些作品展示一定的文化知识。学生整天处于紧张的学习状态，他们大都只是通过文本上知识的传递获取知识，对于其他一些长久在课堂上不易见到的传递知识的媒介具有强大的好奇心，而且他们喜欢综艺、动漫、影视，因此，在课堂上播放一些相关的电视作品，会极大地提高学生学习的积极性。

教师可以在课前搜集一些有关课文的影视、动漫，在课堂上播放，引导学生更快、更好地理解文本，让学生在这些作品的感染下主动地探究问题，主动地探索文中的知识。在播放的过程中，教师要找准时机进行引导，而不应该只是在旁边充当观察者的角色。例如在讲《雷雨》时，有些教师播放部分与雷雨有关的片段，让学生通过这些片段看清各种角色的神情、动作、眼神，自己在旁边进行引导，使学生在理解课文时对各种人物的性格及课文内容的理解比较到位。

综艺节目以独特的方式，给当今的语文阅读教学带来有益的启示。教师在进行语文阅读教学时要时刻把握课堂，采用适当的方式进行教学，如对话教学、丰富阅读内容、借助多媒体进行教学等。同时，教师要发掘其他的适合语文阅读教学的方法，而不要采取传统的教学方法。这样课堂才会充满活力，学生才会有更大的发展。

参考文献：

[1]刘瑶.浅论“对话教学”[J].文教资料，2012，06：125-126.

[2]《语文新课程标准》.