“亮剑”精神

谭佐晨

随着现代社会物质生活水平不断提高，影响青少年价值观形成与发展的内部条件——思维能力与自我意识正在高度发展与高度分化。因此，当代青少年价值观的形成与发展极易受到外部条件——社会环境、家庭环境和学校环境的影响。

然而，在现代社会环境、家庭环境和学校环境中，人们对待中国传统文化及汉语言学习是不科学的，甚至可以说是极其浮躁的。导致当今高中语文教学陷入了困境，即大部分高中生自觉或不自觉地轻视甚至直接忽视语文学习。

面对这种困境，要为当今高中语文教学寻找出路，则有必要逐一找出并分析当今青少年面对的社会环境、家庭环境和学校环境的病态。

首先，在社会环境方面，由于现代生活节奏加快、生存压力加大，整个社会更多地只在乎对经济利益的追求，而忽视传统文化价值观的弘扬。例如，现在充斥荧屏的广告，大多采用的是恶俗式炒作，毫无内涵的广告词重复几遍甚至几十遍；无论电视剧还是娱乐节目，更多的只追求哗众取宠的效果。一些社会名人为了获取名利，竟然放弃了传统道德操守。这些怪象大大削弱了作为传播载体——汉语的魅力，弱化了汉语言文化陶冶情操、修养身心的功用。难怪青少年学生对语文学习缺乏兴趣。

其次，在家庭环境方面，所有成功教育案例都告诉我们，良好的家庭教育是促使孩子成功的强大动力。然而，在语文学习方面，家庭教育问题颇重。在大多数家庭里，父母更多的时间都花在物质享受上，极少有阅读一本古代或现代名著的。有的会阅读，但仅限于《知音》、《故事会》等；有的稍微有所改善，会订阅《读者》、《青年文摘》等略带文学性的刊物。不可否认的是，这些杂志刊物都是现代“快餐”文化的代表，本质上还是茶余饭后的消遣，难以培养个人静心思考的良好品质。青少年学生在如此家庭环境影响下，自然对学习汉语及中国传统文化缺乏耐心。

最后，在学校环境方面，学校教育陷入了一个大家普遍认定的怪圈，各种数理化竞赛如火如荼且屡禁不止，而语文知识竞赛却少有人问津，甚至有的学校一个学年难得举办一次。还有甚者，以不正当的、不科学的方式推广自己的学科，如发表“学好某某科，走遍天下都不怕”的言论，还冠冕堂皇地冠之以“古训”的标签。让“半部论语治天下”情何以堪呢？在如此教育体系、教育理念下，能让学生安心学习汉语、传统文化吗？

总之，受外部条件影响，青少年对语文学习的价值取向出现了极大变化，以致有些学生说出放弃语文学习的荒唐言论。

对于如此严峻的语文教学形势，高中语文教学者该如何下手呢？要改变当今高中生学习语文的态度，更多的是从改良学校环境入手，更确切地说，应该从改变现今语文教学方法入手。因为学生更多的时间还是待在学校，与老师在一起，所以只要加强学校教育，改变语文教学方法，再加上社会、家庭的配合，还是能解决当今高中语文教学面临的困境的。

窃以为，要改变现代汉语教学方法，还要与其他学科教学进行比较，遵循语文教学规律，做到：科学实践，回归传统；取长补短，开拓创新。

第一，科学实践，回归传统。就是以科学的态度对待语文教学，从传统语文教学方法中挖掘优点。现在很多语文教师受数理化等学科教学方法的影响，经常以极其理性的思维解剖一篇散文或一首古诗，将它们大卸八块地扔给学生。试想，语言不是感性的吗？汉语不是世界上最动听的语言吗？汉文化的儒雅包容不是其传承至今的缘由吗？在高中语文教学过程中，应该回归传统给学生朗诵优美的散文，甚至唱一首动人的古诗词，还原语文的美丽动人。如此生动梦幻的语文课堂，学生怎会舍得酣然大睡或无动于衷呢？

第二，取长补短，开拓创新。善于从其他科目的教学方法上吸取优点，学习成功之处，同时突破原有教学模式，开创新的教学方法。仔细观察，数理化老师之所以能吸引更多同学的关注，甚至部分同学的顶礼膜拜，在很大程度上取决于这些老师在教学过程中总能给学生解决许多难题或怪题，无形中成为一位拥有超能力的“superman”。语文教师要像数理化老师一样，展示自己的汉语言能力。不过，相对于数理化老师被动帮助学生解决问题，我们恐怕要开创性地主动向学生展示自己的语文能力。例如，经常将自己的书法展示给学生看，周期性地与学生分享自己的阅读心得及创作。同时，可以利用学生自习时间，开设第二课堂或建立兴趣小组，与学生进行更深入的交流，从而带动更多学生积极参与语文学习及作品创作。

总而言之，当今高中语文教学工作者要更多地展示自己的汉语功底，以身为范，让学生更多地认可你的能力，从而培养语文学习兴趣。换言之，要有“亮剑”精神，正所谓“狭路相逢勇者胜”。敢于展现自我，挖掘语文美丽的教师必定能披荆斩棘，开创高中语文教学的美好时代。