基于平板电脑的学习应用

2016-07-17邹楷

大科技 2016年1期

关键词：平板电脑中学生

邹楷

（长沙市雅礼中学湖南长沙 410000）

基于平板电脑的学习应用

邹楷

（长沙市雅礼中学湖南长沙 410000）

对于日常生活而言平板电脑已经逐渐的普及，由于平板电脑具有丰富的功能、方便携带等优势。所以因为平板电脑在学习方面具普遍性和自主性，其是在线学习的优良工具。本文主要分析利用平板电脑学习的模式特点，讨论如何使用平板电脑进行在线学习以及学习模式的可能性，同时介绍基于平板电脑在线学习的方法与环境，并提出该种学习模式用于中学教学的相关建议与意见。

平板电脑；学习模式；中学教学

引言

自从改革开放几十年来，我国各大高校都相继在信息网络、信息资源、信息技术应用和信息化技术方面取得了不错的进展。我国信息教育已经逐渐成为一种趋势，在未来十年我国还制定了相关信息教育目标：将信息化技术同教育教学有机结合开来，从而促进我国信息技术对我国教育事业的发展与创新，充分发挥信息技术对于教育的引领和促进作用，让教育信息化作为全民拥有。教育的信息化的发展关键在于如何将信息技术完全的融入到教育工作当中，在我国未来的工作当中，当务之急就是如何将信息技术作为教学的工具，并且使其融入到学习环境当中，从而使得我国教育发生根本上的变化。

近几年的信息技术发展，仍然露出了很多的弊端，最主要的问题就是信息化终端学习设备存在很大的局限性，平板电脑同台式计算机的对比仍然存在着许多的局限性，这使得教育的在线学习受到了严重的限制。在线学习它是学习者利用计算机、平板电脑或者手机等移动设备，利用互联网进行网络学习。由于我国的3g信息时代的来临和WLAN覆盖面扩大，使得学习不仅仅只是通过笨重的计算机来实现，现在可以通过平板电脑或者手机，更加方便的移动学习。同计算机相比，平板电脑的学习理念、学习模式和学习管理方法等面都有所提高。

1 平板电脑学习特点

1.1 学习过程的随意性

由于平板电脑在理论上能够在任何时间、任何地点都可以进行在线学习。同传统的网络学习模式不同，平板电脑能够使得学习者随身携带，可以随时随地开始，随时随地中断，学习具有了间断性的性质。

1.2 学习动机的自主性

中学生可以通过网络不需要教师的组织，不需要统一的教学计划下开展学习，甚至学生可以通过自身的实际情况来选择课程和喜欢的专业。在学习的过程当中可以进行自我的管理，自我评价，能够更加充分的体现中学生的自主能动性。

1.3 学习群体的广泛性

通过网络的学习使得学习不再局限于学校内，可以将中学生的学习提升到另一个高度，能够更好地使学生利用网络，利用平板电脑专注的有目的学习。

2 基于平板电脑的在线学习模式的可行性

2.1 学习成本低

站在学生个人的角度而言，通过平板电脑学习能够节省家庭的大量资金，因为平板电脑不需要像台式电脑那样昂贵，平板电脑的系统简单，维护起来相对较容易，安全性比台式电脑强。同时，平板电脑不需要消耗太多的电能，续航能力强。

2.2 平板电脑更加适合中学生学习

（1）方便携带。平板电脑相比于其他台式电脑较为轻便，方便学生就行携带。

①由于平板电脑为触屏，所以不需要键盘和鼠标，同样也没有硬盘和光驱。

②平板电脑的处理器耗能低，发热量也不会很大，同时机器还不会利用太多的散热装置，所以是一个节能的装置。

③平板电脑占据了系统程序、应用程序以及产生的数据文件小的有事，一般情况下不需要占用很多的硬盘空间，同相对方便的笔记本电脑相比也显得轻薄、方便了许多。

（2）软件的开发相对较易。以安卓系统为例，安卓系统主要才去的框架结构为分层的框架。安卓系统最大的优势就是开放性，和其他的软件开发相比，尤其是教育事业相关的软件非常容易推广和利用，这就给中学生在选择学习软件商提供了多重的选择。

（3）符合中学生的学习习惯。平板电脑的系统启动较快，当时用过后不必要同台式电脑一般，进行开关机操作，平板电脑可以全天处于待机状态，非常适合学生在移动条件下学习。同时平板电脑通常为触屏，加上简单的操作画面，使得控制起来更加的方便简单。平板电脑重量的较轻，能够取代传统的课本，减轻学生的负担。而且还可以进行手写输入，不但记录方便，和可以使学生轻松地记下上课记录，提供学生的学习效率。

3 平板电脑在国外的影响

平板电脑没能迅速在高等教育中普及的一个重要原因是不易获得。苹果公司的供应链问题，加上一些使用安卓系统的平板电脑生产商在促进产品进入市场方面遇到问题，这些使学校在下定决心使用平板电脑方面犹豫不决。随着这些问题在未来不断解决，可以预见在校园中将会看到更多的平板电脑。

在美国，很多中小学校都设立了一些应用iPad等平板电脑进行教学的实验项目，由学校购置平板电脑并配置到课堂中。随着平板电脑越来越多地被应用于各学科的教学中，许多教师也不断分享他们在课堂上创造性地使用iPad进行教学的经验，以下是一些科学课堂中应用iPad的方式。

iPad有一些特别的设计，如内置的加速度计算、三轴陀螺仪还有指南针功能，能够提供很多教学的有趣体验。例如学生可以利用重力感应来学习平衡，利用iPad控制真实的或是虚拟的机器人、飞机和汽车等；或可以利用Clineometer软件来测量一面墙或是某个表面是否水平，还能测量上升和下降角度；利用iPad的加速度计算功能来进行物理上的测量加速度或是力的变化等实验；甚至要用愤怒的小鸟来干掉绿色的邪恶猪也是要计算力量和角度的！

iPad的便于携带以及iPad2增加的摄像功能为学生开展实地调查研究也提供了很大的便利。例如一款叫做Field Notes LT的应用软件不仅能让学生方便地记录所观察到的内容，它还整合了日期、时间、GPS信息以及所观察对象的图像，带3G功能的iPad2还可以实现这些信息的实时共享和发布。学生还可以为他们的实地调查报告添加视频或是音频，他们甚至还可以用语音录入软件来做记录。可以让学生做一个旅行计划，学生利用iPad的GPS功能和类似谷歌地图等软件实际计算两地之间的距离，计算速度，比较路线，还能实时看到路况信息、图片、气象数据等等。这样可以将学生对数学、地理等知识的学习与实际生活更好地联系起来，有效地激发学生的兴趣。

利用iPad进行小组合作研究。在一些基于问题的探究性学习活动和实验活动中，学生们需要共同合作来完成。学生可以利用iPad的一些像Idea Sketch等概念图工具软件来进行讨论，并很方便地将讨论结果与全班分享。而教师可以通过一个网络管理工具来访问学生的iPad，查看学生的工作状况。