中专法律课案例教学需要注意的几个问题分析

朱珠

（毕节市工业学校）

中专法律课案例教学需要注意的几个问题分析

朱珠

（毕节市工业学校）

法律是一门实践性与应用性都较强的学科，所以，如果教师能够在法律课教学中应用好的案例进行教学，必然会起到事半功倍的效果。而为了配合现今新课改的要求，应做好中专法律课堂教学的改革与更新，并依据教学理论，在结合教师自身教学经验的基础上，更好的应用案例进行教学。本文在此情况下，对中专法律课案例教学需要注意的几个问题进行了研究，以供参考。

中专法律课；案例教学；问题

引言

在法律课中运用案例进行教学需要依据教学目标以及教学的内容进行，并通过一定的情景，引趣、启思，然后再通过对所展示的案例进行分析与研究，完成成文法条的诠释。通过案例进行中专法律课教学，不仅能够使学生自主学法，还能正确培养学生的法律意识，但在应用案例进行教学的过程中，还需重视其所涉及的几个问题，从而更好提高中专法律课堂教学的质量与水平。

1 案例教学法简介

1.1 案例教学法定义

所谓案例教学法，其主要指一种以案例为基础的教学方法。同时，案例本质上是提出一种两难的情境，且不存在特定的解决途径。此外，在案例教学法中，教师在教学过程中扮演着设计者与激励着的双重角色，并不断鼓励学生积极参与案情的讨论，这种教学方式与传统的教学方法不同。在传统的教学方法中，教师通常是一位很好学问的人，且扮演着传授知识的角色。

1.2 案例教学法特点

1.2.1 鼓励学员独立思考

在传统的教学中，通常都是告诉学生应该怎么做，且其教学的内容在实践中也可能并不实用，同时还是极其乏味无趣的，这在一定程度上降低了学院的积极性与学习效果。但在案例教学中是不会告诉学生应该怎么做的，往往都需要学生自己去思考、去寻找解决的方法，这使得本来枯燥乏味的课堂顿时变得生动活泼，且在案例教学的后期阶段，每一位学生都需要对自己与他人的解决方案发表一些独到的见解。通过这种经验的交流，不仅能够取长补短，提高学生的人际交流能力，还能实现一种激励的效果。一般来说，一次两次技不如人是情有可原的，但如果长期下来都是落后者，必定具有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。

1.2.2 引导学员变注重知识为注重能力

管理人员都知道知识与能力是不相等的，所以应将知识转化为能力。一般情况下，管理本身是重视实践与效益的，学员一味的学习书本的死知识，不重视实际能力的培养，这样一来，不仅会在很大程度上阻碍了学员自身的发展，且其所在的企业也不能够直接受益。通过案例教学，可较好的解决上述问题。

1.2.3 重视双向交流

传统的教学方法，主要是一种老师讲、学员听的模式，至于听没听、听懂多少就不可而知了，一般都要到最后的测试才能够知道，且通过此教学方法学到的大多都是死知识。在案例教学中，学员在拿到案例之后，首先需要将其消化，然后再通过各种其认为必要的理论知识的查阅，对其进行更加深入的了解，这在一定程度上加深了对法律知识的了解，且还是主动进行的，无形中加强了学习法律知识的效率。此外，在其理解了这些理论知识之后，还需经过严谨的思考，并提出解决问题的方案，这一步可以看作是能力方面的提升。在这之后，其提交的答案随时由教师给予一定的引导，这促进教师加深对其的思考，并依据不同学员对此案例的不同理解随时补充新的教学内容。这是一种双向的教学形式，但此教学方式也对教师提出了更高的要求。

2 中专法律课案例教学需要注意的几个问题

在进行中专法律课教学时，如果要选用案例教学法进行教学，教师需要选择适宜的案例，并有效组织案例教学。学生则要以现有的专业知识对教师给的案例进行分析、思考与交流，并提出各自的结案方法。在此过程中，教师一定要对案例教学法进行合理的、有效的应用。对于案例教学法，其一般包含以下五个环节的内容：

2.1 教师选编案例

在进行中专法律教学时，教师应将法学实践中的热点与难点，以及具有典型意义的真实案例提供给相应的学生。而对于案例内容所涉及的法学知识、应用技能以及相关的政策法规等，必须符合学生的专业水平、知识结构以及年龄特征，并且还应是学生未来司法工作中常会遇到的实际问题。同时，对于案例的形式，必须要体现法理学科的基本概念、基本理论、基本方法。

此外，为了充分发挥案例教学法的效果，在选编案例时，教师应依据不同的教学内容与教学时间，将案例分为以下三种基本类型：①选用内容清楚、情节复杂、附有结案的案例。②选用蕴藏着多种矛盾，情节复杂，不附加处理结果的案例。③选择情景错综复杂，有着各种不确定因素，或尚未解决的案例。其对学生的专业知识、综合分析能力与要求相当高，经过对该类型案例的深入分析、理清思路，找出关键问题及解决的基本条件，拟定各自决策方案。

2.2 教师推出案例

依据教学时间以及教学内容的具体安排，教师可事先做好有关案例的选编工作，然后将其发给同学或当堂叙述，并提出相应的教学要求，而要想安排好以上事项，需做好以下几方面的工作：①要了解案例中哪些是主要矛盾和次要矛盾及其矛盾的来源。②要了解本案例所涉及的原理和方法。③依据个人的专业水平和经验对案例进行独立分析，写出简要书面分析报告。

2.3 学生分析讨论

学生应依据教师提出的教学要求，利用简短的时间浏览教材中与案例相关的内容，或是直接回忆相关理论，然后再对案例进行分析与假设，并提出简要的书面解决方案，最后以小组为单位组成一个讨论群体，对案例进行交流与讨论，这种教学方式使得每一位学生都能够参与到其中。除此之外，还可先请一位学生自告奋勇的走上讲台，提出自己对案例的见解，然后再由有不同观点与想法的同学提出反驳意见，之后继续进行双方或是多方的交流与探讨，最终在不同观点的讨论、不同思想的启发、不同角度的论证中，实现对知识的理解与升华。

2.4 教师引导组织

在应用案例教学法进行法律教学时，教师应做好以下工作：①要给学生创造一个宽松的课堂环境，有利于学生畅所欲言。②给学生提供自由交谈的渠道，从而让学生学会如何理解接受别人的观点，如何与人合作交际，最终充分的了解别人的处理方法。③采用非指导性的方法引导学生参与分析与讨论，并对没有进展的学生给予必要的启示，或是诱导思路。对于一些观点不正确的学生，应用质疑的方法使其转入正确的分析、探讨轨道。而对于那些思路敏捷、分析较为透彻的学生，应给予肯定，从而不断坚定其信心。

2.5 教师总结启示

教师应依据所采用的案例的教学任务与目的，并在结合学生对此案例的分析情况，归纳出几种具有代表性的观点，并对其进行一定的分析与总结，同时还要指出各种观点本身的优势与缺陷。此外，还要运用有关原理对案例进行简要的剖析，从而使得学生对有关法学理论的理解具有系统性。通过采用案例教学法，不仅将具体案例研究与法理学的学习合二为一，还为学生如何对案例进行分析判断提供了实际的演示，从而最大限度的提高了教学的效率。

3 结语

总而言之，在中专法律课堂教学过程中应用案例教学是具有一定现实意义的，且其对于改善中专法律课堂的现状与存在的问题具有积极的作用。案例教学法不同于传统的教学方法，其是一种开放式的教学方法，其不仅能够丰富学生的知识，还能够提高学生的素质与素养。因此，在进行法律这类本就枯燥的教学时，应大力推行案例教学法，从而最大限度的提高教学的效果与质量。

[1]崔小红.浅谈法律课中案例教学法的应用[J].现代阅读：教育版，2012（21）：56～58.

[2]孙玉虎.巧用案例教学法提高中专法律课教学效果[J].成才之路，2015（04）：64.

[3]李莉.案例教学法在中专生法律教学中的有效应用[J].新课程学习：下，2013（04）：71.

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2015-12-20