对网络环境下高中数学教学运用信息技术的探析

王立帅

（山东省胶州市第二中学，山东胶州266300）

对网络环境下高中数学教学运用信息技术的探析

王立帅

（山东省胶州市第二中学，山东胶州266300）

近年来，我国对教育越来越重视，促使教学方式也在不断创新，以便提升我国教育事业的发展速度。因而，在网络环境的大背景之下，信息技术逐渐被运用于各种各样的课堂教学中，尤其是在高中的数学课堂教学中应用更是普遍。在高中数学课堂教学中使用现代信息技术不但可以很好地提升学生的数学能力，还能促进教师教学方式的转变，值得推广。

信息技术；高中数学；策略

随着网络技术的不断发展与应用，越来越多的学者与教师试图将网络信息技术与高中数学教学有效地结合起来。网络信息技术属于新型科技，具有一定的新鲜性与创新性，而高中数学教学的很多教学方式比较传统，因而将两者有效的结合，既吸收了网络信息技术的优点，又继承了传统课堂教学的优点。这种更为先进的教学方法不仅可以提高学生的学习热情，还能提升学生的数学成绩，符合我国《数学课程标准》中强调的将信息技术有效地融入到数学教学中，使得信息技术能为教育事业服务。

一、网络信息技术在高中数学课堂教学中的意义

网络信息技术与高中数学课堂教学的结合，也就是把网络信息技术适当地运用到课堂教学中，作为教师辅助教学的一种形式。教师可以以信心技术为载体，让学生能更加明了地理解数学知识。网络信息技术包括简单的多媒体教学、计算机的应用以及数以万计的网络资源，因此网络信息技术的应用可以改变传统教学模式单一、教学方法枯燥的局面，同时还能扩展学生的知识视野。在课堂教学中应用网络信息技术一方面不仅能激发学生的学习兴趣，引导学生主动的、积极的学习，还可以提高学生的数学学习成绩；另一方面，学生通过计算机辅助学习，有利于提高学生的计算机应用能力，促进数学思维的发展。从某种意义上来说，网络信息技术的发展影响着社会的发展与进步，因而将网络信息技术与高中数学有机的结合，可以为我国现代化建设输送较多的人才。

将网络信息技术应用到高中数学教学中可以进一步提高学生自主学习的能力。自主学习是检测一个学生能力的试金石。教师将信息技术应用于课程之中，有很多优势，将以前难以用粉笔和黑板解决的问题变得更容易解决。利用信息技术可以代替部分数学文字信息的板书，节省了画图与书写的时间，增加了课堂密度，提高了教与学的效率，使教师、学生有更多时间进行交流。

二、网络信息技术在高中数学教学中的应用

（一）充分反映教学思维

数学传统教学一般是权威模式的接受教学，教师主导学生的一切，学生的主动性只是体现在他能否顺利按照教师的思路进行解题，教师很少考虑学生的认知过程。利用信息技术充分反映教学思维，使得学生的主体性原则在课堂中得到良好的体现。同时，计算机的及时反馈功能在课堂教学中很好运用，可以弥补传统的课堂教学最欠缺的一环，激发学生学习的主动性。而且，利用几何画板的动态测量功能，让学生通过计算机及时跟踪测量结果，可使学生对所学问题确信无疑，使学生在动手实践中主动建构了新知识。这是传统教学手段无法实现的一种新的教学方法。

（二）运用信息技术营造良好的学习氛围

由于高中数学比较难，使得很多学生对此有着不愿学习数学的心态。因此，在高中数学教学中，数学教师应该改变这个现状，这样才能引导学生积极、主动地学习数学。在高中数学课堂教学中，可以利用网络信息技术营造一个学生感兴趣的学习氛围，可以调动学生学习兴趣。信息技术的应用可以营造一个很好的情境模式，这十分符合学生学习的思维模式。在高中数学中，一些数学概念单凭教师简单的描述，学生难以理解。学生也很难想象这个数学概念要表达的是什么。比如，在学习“函数”一节时，一些学生总是记不住函数在四个区间中是正的还是负的。因此，教师可以利用多媒体播放动态的视频课件，以动态的形式展现函数四个区间的数值。这样，学生就能很好地记住。而且，学生对这样的学习氛围相当感兴趣，可让学生觉得数学不仅仅只是数值。

（三）使用信息技术设计教学活动

在高中数学教学中可以利用信息技术设计教学。信息技术的形象性与灵活性，可以将抽象的数学知识形象具体地展现给学生，让学生能更加直观地学习数学知识，还能有效地提高学生的学习成绩。比如，在学习“概率”这一课时，教师可利用软件设计一个有关概率的网页，如可以设计有关游戏抽奖的页面，并可以将要学的知识有机地融入进去。在上课时，教师可以让学生在计算机上点击，然后就能看到最终的结果是怎样的。这样就在引起学生注意的同时，巧妙地将概率的有关知识灌输给学生。

（四）充分利用网络资源进行学习

在高中数学学习的过程中，有着数以万计的数学题目。因此，可以充分利用网络资源，将网络中有价值的数学题目收集在一块。有效地利用网络资源，可以给教师和学生带来较多的便利。比如，有条件的学校可以聘请专业的计算机人士设计出一个“做数学”的客户端。这个客户端中收集了很多的数学题目，学生在进行客户端之后可以有选择地做题目。如当学生做完一道有关函数的题目，假设这个题目做对了，那么后面题库中类似的函数题目可以自动跳过；假设这个题目没有做对，计算机将自动跳出和这个题目类似的题目，让学生继续练习。这样，学生就可以依据自身的情况进行有选择地学习，而且还能清晰地看到自己的学习情况。

三、结语

总而言之，将网络现代信息技术与高中数学教学有效的结合应用，符合时代发展的潮流，也符合现代学生的思维发展模式。将信息技术应用于高中数学教学中不仅可以逐渐改变教师的教学方法，提高教师们的教学水平，更为重要的是，能促使教师转变教学观念。这主要表现在尊重学生，相信学生认知活动中的潜在能力，因此能在教学设计上更接近学习者学习的自然规律性，还能提高学生对新鲜事物的好奇心，促进学生数学成绩的有效提升，进而能全面提升我国高中生的数学素养，为国家提供创新型人才打下坚实的基础。

［1］ 曾喜.基于网络环境下的信息技术运用于高中数学教学的思考［J］.新课程导学，2013（11）.

［2］ 蓝善贵.浅谈如何用信息技术整合高中数学教学［J］.才智期刊，2013（15）.

［责任编辑张宇］

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1673-9132（2016）31-0190-02

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