浅谈如何提高农村中学生的数学学习兴趣

徐彦腾

（河北省南皮县大浪淀中学，河北南皮061504）

浅谈如何提高农村中学生的数学学习兴趣

徐彦腾

（河北省南皮县大浪淀中学，河北南皮061504）

教师通过和学生建立良好的师生关系，发展学生长处，使其树立自信，加以灵活多变的教学方法，提高农村中学生对数学的学习兴趣，另外，教师还应转变观念，变教为学，恰当改进数学作业评价方式，激励学生主动参与。这样学生对数学感兴趣了，学习也就变得容易了。

兴趣；方法；学习

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么在初中生学习数学当中，兴趣就显得更为重要了。在数学学习上要想学生能更好地完成学习任务，我认为提高学生对数学课的兴趣是必不可少的条件之一。但是，通过这些年的教学工作，我发现有相当一部分农村中学生对数学课不感兴趣，对数学的学习产生厌烦情绪，甚至厌学，严重影响了学生学习数学。因此，我们要充分意识到培养农村中学生学习数学的兴趣的重要性，从而努力激发其学习数学的兴趣，改善学习环境，提高教学效率和教学质量。那么如何提高农村中学生对数学的学习兴趣呢？本人结合这几年的教学工作，谈谈以下几点。

一、培养良好的师生关系

古人云：“亲其师，信其道。”学生只有和老师亲近了，才会信任老师，才会对老师所说的感兴趣，才会愿意去学。那么，如何能让学生“亲其师”，这就要求老师做到“乐教”。要想激发学生学习兴趣，使其被动变主动，老师应该和学生进行必要的情感交流，调动整个课堂的气氛。所以，这就要求老师在课堂上讲课时要有感情，要有热情，要有激情。要能够感染学生，激发学生学习的斗志，这样，就能使老师、学生目标一致，气氛和谐，顺利完成学习任务。

老师要爱每一个学生，对学生付出的爱越多，学生对老师的感情也就越深。老师要平等地对待每一个学生，尤其是对待那些所谓的“差生”，更要付出更多的爱，找到他们的长处，挖掘他们的闪光点，给予一定的指导，让他们体验成功的乐趣，从而产生浓厚的兴趣并加以保持。久而久之，他们就会“亲其师，信其道”。老师通过培养与学生的良好关系，从而让他们对数学产生兴趣，爱上学习。

二、发展长处，树立自信，让学生享受成功

成功是每一个学生所向往的。每一次的成功，学生都能享受到快乐，更能大大提高自信心。这对学生提升对数学学习的兴趣有很大帮助。然而，我们老师平时却忽视了这一点，只顾抓教学质量，没能让学生在课堂上树立自信，这样就会使许多学生失去了学习的信心，失去了学习的动力，失去了学习的兴趣。我们应该想尽各种办法帮助学生，让他们享受成功带来的乐趣，从而保持学习兴趣。

寻找机会证明很多时候学生比老师行，寻找学生的闪光点，引导其自主探究，初步体现成就感给学生带来的喜悦。在课堂上，创造机会，给学生表达自己的想法，尊重学生以不同的方式解答问题，老师讲授过程中允许且乐意让学生提问，不怕打乱原来的教学程序。

三、运用灵活多样的教学方法

通过这些年教学工作，我发现恰当的教学方法可以调动学生积极性，提高学生学习兴趣，使整个课堂的效率大幅提高。下面结合我的教学工作，简单地介绍几种常用的教学方法。

小组合作学习：小组合作学习是现在非常普遍的教学方法之一，小组之间的同学可以相互讨论，合作探究数学问题，这样可以培养学生合作、创新的能力，对构建高效的数学课堂起到很大作用。

生活情境创设：数学知识与实际生活有着紧密的联系，教师要教会学生利用数学知识去解决生活中出现的各类问题，让学生去体验用数学知识解决实际问题的快乐与成就感。

快速抢答机制：一节课上到后半段，好多学生已经感到疲倦，会走神，会分心。这是教师就应该想法使其回过神来，那么就可以利用中学生好胜的心理，采用快速抢答机制，使学生重新兴奋起来。教师应该提前准备好一些基础性练习题，让学生直接来抢答。如，计算下列各题，并说明为什么：

（1）-5×（-2），（2）-7×3，（3）2×（-6），（4）-2.5×3，（5）-1×0

（6）0×（-8），（7）（-7）×0.35，（8）-0.2×（-7），（9）b×0，（10）（-a）×（-2）

利用这些最基本但又能考查基础知识点的习题，让学生通过快速抢答的方式，兴奋起来，提起兴趣，使课堂的最后几分钟的效率大大提高。

四、教师转变观念，变教为学

一直以来，课堂上都是以教师为主，教师在课上不停地讲，学生在下边听，这种教学方法是以教师为主导，学生跟随教师的思路在学习，学生处于被动的状态，不能培养学生学习的自发性、主动性，缺少学习的乐趣。我们作教育工作者应该转变这种教师控制着整个课堂的观念，应该把课堂还给学生，交给学生，以学生为中心，不要怕学生学不会，学不好。在课堂上，开展以学生为中心的各种活动，培养学生团结合作，自主创新的能力，教师主要以引导为主，让每一个学生都能有自己的想法，自己的思路。在课堂上，这种角色的转变，让学生有了当老师的感觉，让每一个学生都有机会去展现自己。这样，学生学习的主动性和积极性就会大大提高，对学习的兴趣自然而然也就有了。

五、改进数学作业评价方式，提高兴趣，激励学生主动参与

在数学教学中，应改进数学作业评价方式，激励学生主动参与，下面简单地谈以下两方面：

（一）运用恰当的评价技巧

在教学工作中，教师恰当的评价可以激励学生，反之，很可能会打消学生的积极性。所以，如何去恰当地评价学生是需要教师精心准备和设计的。在工作中，对认真完成作业并且正确率高的学生我经常会给他留下这样的评语：“老师非常愿意批改你的作业！”“步骤清晰，思路明确，非常棒”……对于一些基础稍弱的学生我则会去用更多的激励性的评语，及时发现他们的进步，加以鼓励，例如“努力就会进步，加油！”。以此来启发、引导、激励学生的进步。

（二）评价方式多元化

我有时会采用作业自我分析、自我评价和同学之间相互评价的模式，让每个学生积极地参与进来，主动评价。现在的农村中学生普遍缺少甚至根本没有检查的意识和习惯。针对这种现状，每次写完作业后，我就要求学生先作自我评价，并根据自己的认真程度和自我满意度给自己做出评定，可用一颗星到五颗星代表相应的等级。凡是自我评价与教师评价大致相当的要给予肯定，如果差距太大，则要个别谈话，找出原因。这样可以有意识地引导学生参与自我评价，让学生在评价的过程中不断地学会把握自我、认识自我。学生在这个过程当中，也会认知错误，积累经验，不断进步。

总之，要想提高农村中学生对数学学习的兴趣，我们作为教育工作者就应该想方设法地改变。改变与学生之间的关系，改变教学观念，改变教学方法，改变评价机制等等。只有提高了学习数学的兴趣，学生才能积极主动地去学，教师教得才有动力，才有活力。

［1］ 杨春林.和谐的师生关系，有助于学生数学学习兴趣的培养［J］.新课程：教研版，2009（12）.

［2］ 梁洪德.在数学教学中让学生体验成功的乐趣［J］.数学学习与研究：教研版，2007（2）.

［3］ 薛国娟.灵活多样的教学方法构建高效的数学课堂［J］.新课程：小学，2014（8）.

［责任编辑赵建荣］

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1673-9132（2016）31-0106-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.068