关于职业技术学校语文教学探讨

才日吉

（甘肃省迭部县职业技术学校，甘肃迭部747400）

关于职业技术学校语文教学探讨

才日吉

（甘肃省迭部县职业技术学校，甘肃迭部747400）

职业学校的语文教学有自身的特点，在教学中，教师既要从学生的实际学情出发，又要考虑到职业教育的特色。本文从突出语文基础知识，改变教学观念，更新教学内容，提高职业技能，注重教师素质等几个方面探讨了在职业技术学校开展语文教学的几个策略。

职业学校；语文教学；基础；理念；教材；教师素质

虽然职业学校的语文教学是中学语文教学的一个分支，但是由于学校的培养目标和培养对象的不同，所以职业学校的语文教学是有一定的特殊性的。在实际的教学过程中，需要注意以下几个方面的内容。

一、突出语文的基础知识

中职的教学要符合实际，整个教材内容的编排也要符合中职学生的实际。在实际的教学中，我们可以尝试使用模块教学，也就是根据中职课程中的三个要求（一要培养学生基本的科学素养，二要服务于学生专业学习，三要促进学生的终身发展）将教材相应地分成三个模块：基础模块、职业模块和拓展模块。

众所周知，职业学校的学生，相对普通高中生来说，他们的成绩较差，有的基础知识掌握得都不是很牢靠，甚至部分学生只有初中水平。因此，中职学校在基础模块的教学中应该突出提高学生的基础知识能力。这里主要是指培养学生养成热爱祖国语言的思想感情，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。

二、教学观念要大胆创新

在传统的教学中，教师的作用就是传道、授业、解惑。这对根本目标来说确实也是对的。但是这也造成了教师的一言堂和局限于课本。课堂成了教师一个人唱独角戏的舞台，学生只是被动地接收知识的容器，学生的思维被限定在框框里面。这样的教学又从何谈创新呢？

庆幸的是，新课程改革以来，这样陈旧的教学观念有了较大的改变。教师越来越重视学生的主体地位和自己的引导作用，开始在实践中构建创新性语文课堂，注重从学生的心灵深处挖掘创新潜能，培养其创新意识。当然，我们也要认识到这个过程的长期性，因为任何一个人的语文素质的提高，都是要靠长期积淀而成的。

为了突出教学对象的主体性，国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。在中专语文教学中，教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境，激发学生的创新思维。同时，应当采用多种样式的教学法，变一言堂为群言堂，以期能够激发学生求知的欲望，培养学语文的兴趣，调动学生的积极性。

三、教学内容要创新

职业中专语文教材虽几经改革，但大部分还是从陈旧的高中教材中选取一些篇目，与专业知识联系不紧密，为专业服务的功能不强，缺乏职业教育特色。从教材形式看，重阅读轻说写。当今信息时代，要求人们处理信息的能力越来越高。“出口成章”“下笔成文”已成为社会对现代人素质的一项基本要求，这样的教材显然缺少时代感和现代气息。而新课程标准更强调学生自身的体验，强调在学习过程经验的积累和能力的提高，一堂好的课不应该只是教会学生什么，还应千方百计发展学生的综合素质。所以，教师要艺术性控制自己“启”和“引”的度。

四、通过高职语文的学习提高职业能力的策略

调查表明，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业能力。职业能力越高的人，获得成功的机会就越多。职业能力中的专业能力是通过专业课程的学习来获得的，而语文课程对于职业能力中的关键能力诸如交际能力、适应能力、写作能力、学习能力、创新能力的培养有很大的作用。

（一）课堂上适当补充学习知识

高职院校多会先后开设语文和实用写作两门课程，写作能力（主要指的是实用写作能力）是通过专门开设的实用写作课程逐步培养起来的。而在高职语文的授课过程中，教师可以在原有的授课内容基础上及时补充一些实用写作的知识，达到提高学生写作能力的目的。比如在讲解王安石的《答司马谏议书》时，可以从体裁——书信出发，简单地补充介绍书信的写法、风格等基本知识。这样做表面上看有点越俎代庖，但两门课程的横向移植、借鉴会提高学生的学习兴趣，比单纯地在实用写作课堂上专门去讲书信知识的效果要好（因为实用写作课程的内容比语文枯燥，当然授课方法依然要注意，还是前面谈到的“点拨”——补充的东西太全太细，就成了实用写作教程，所以要精当、少量，把最主要的东西“点”出来就好，让学生有个印象，对提高学生的实用写作能力往往有好的效果）。

（二）课堂外以多种方式丰富学生生活

在学生的课堂学习之余，教师应多举办一些诸如演讲、辩论、征文比赛、书评、影评等活动，并对学生积极予以指导帮助。通过这些活动可以培养起学生诸如交际能力、适应能力、学习能力、创新能力等多方面的职业能力，会给他们未来的职业生涯打下良好的基础。

五、教师应具备的职业素质

作为语文老师应冲破传统的教学模式，大胆探索，讲究教学艺术，寻找适合教学的新路子，因此职业学校语文教师应该在各方面具备较强的能力。语文教师首先要具备较强的语言素质。要在教学中说普通话，目前很多职业学校都是面向全国招生，学生来自五湖四海。而学生就业也是打破了原来的区域局限，面向全国各地，如果教师在教学中不讲普通话，学生在学习中不学普通话，步入社会不讲普通话，很可能在语言交流上出现障碍。这些情况决定了教师在教学中必须讲普通话。其次语文教师的语言要幽默富有感染力，幽默的语言使人产生亲切感。幽默的批评能说服人心，幽默的批评更容易使学生接受。幽默的语言是师生间的润滑剂，教师语言幽默可以让教师轻松地获得学生的敬佩从而自然而然地接受教师所讲的内容。再次职业学校语文教师语言要文明、语气要有亲和力。一个具有较高文化素质的人绝对不会满口污言秽语的，一个具有较高道德情操的人也绝不会行为卑鄙龌龊。人们常说：“老师是人类灵魂的工程师。”教师语言是否文明直接影响到学生。

［1］ 王昕.课改形势下职业中专语文教学观念的转变［J］.语文学刊，2009（3）.

［2］ 陈国华.浅谈新课改条件下中职语文教学观念的转变［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（2）.

［3］ 亢华.浅谈中专语文教学的创新教育［J］.新西部（下半月），2008（10）.

［4］ 马丽莎.谈课改新形势下职业中专语文教学观念的转变 ［J］.华章，2011（9）.

［5］ 王书涛.中专语文教学改革的有效探索［J］.考试周刊，2012（9）.

［6］ 傅亮.浅谈中专语文教学的改革［J］.成功：教育，2011（1）.

［责任编辑张敬亚］

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1673-9132（2016）31-0023-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.013