90后大学生社会责任感的引导与培养——以四川理工学院为例

高彦芳

（四川理工学院，四川 自贡 643000）



90后大学生社会责任感的引导与培养
——以四川理工学院为例

高彦芳

（四川理工学院，四川 自贡 643000）

摘要：90后大学生是实现中国梦的希望所在，本课题组以四川理工学院学生为例，对90后大学生的社会责任感进行深入研究，认为主流思想是积极、健康、向上的，但也存在问题。本文从社会、学校、家庭、个人四方面探讨90后大学生社会责任感缺失的原因，以提出引导与培养90后大学生社会责任感的方法：遵循成长规律，适时引导和培养；社会主义核心价值观是90后大学生社会责任感培养的终极目标；创新90后大学生社会责任感地培养方法；构建家庭-社会-学校为一体的培养模式，营造良好培养环境。由此，使90后大学生真正成长为社会主义事业的建设者和接班人。

关键词：90后大学生；社会责任感；引导；培养

90后大学生是中国梦实现的希望所在，也是最为宝贵的社会力量。从本质上讲90后大学生对其责任对象的自觉意识和体验，是对自己在承担人类社会发展责任中的情况是否符合内心需要而产生的情 感体验［1］。90后大学生的社会责任感主要包括对自我和他人的责任感、对家庭和社会的责任感、对国家和民族的责任感以及对全球和生态的责任感等［2］。

一、90后大学生的社会责任感现状及原因

本课题组于2015年对四川理工学院90后大学生的社会 责任感进行调查研究。整体上，90后大学生社 会责任感的现状是比较 积极、健康、向上的。他们学习马克思主义与毛泽东思想，认同中国特色社会主义理论体系，拥护以习近平同志为总书记的党中央领导，热爱祖国，坚定党的路线方针政策，坚持走中国特色社会主义道路，应该属于国家培养下的社会主义的优秀接班人。同时，由于各种新媒体的推广，90后大学生对社会活动的参与度较从前有所增加，尤其是国家面临大是大非的情况，90后大学生表现出比较强烈的社会责任意识。

但是少部分大学生情况恰恰相反，谈到社会责任认为自己完全无能为力，情感冷漠、意志薄弱、行为迟滞。分析以四川理工学院为代表的90后大学生社会责任感出现淡化倾向的原因：

1.社会方面。90后大学生从小成长于比较优越的社会环境中，生活无忧，又受西方个人主义思潮的侵入与渗透，受网络负面宣传的熏陶，慢慢形成关心自我，忽视社会；只要权利，不尽责任的个性特征。

2.学校方面。中小学学校长期的升学压力，导致学校过于强调分数，而忽视了学生社会责任感方面的教育，即导致90后在校大学生对社会责任感的迷茫和盲目，其结果要么是学生的主体性被压抑，要么是毫无责任感可言［3］。此为教育的失败之处。

3.家庭方面。90后大学生多为独生子女，社会对90后大学生的要求为快速成长，尽早成才，父母恰好迎合了社会的要求，重视智力或其他文体方面的培养，而忽视了社会责任感的教导，导致了90后大学生比较浮躁，认为自己很容易就能成功，很大程度上忽视了社会公德与社会责任；

4.个人方面。社会、学校、家庭对90后大学生在社会责任感方面缺乏正确引导，导致他们对社会现实缺乏正确认识。90后大学生对大学生活以及职业生涯没有认真规划，缺乏明确奋斗目标，那么社会责任感的要求对此类90后大学生来说往往不起作用。最后，依赖心理较重，自我觉醒缓慢，自我意识发展不够成熟，说明了大学生在对自我的认识、评价和要求方面具有不确定性和模糊性，这就容易导致他们在思想上和行为上表现出矛盾性［3］。即90后大学生在社会责任感方面往往表现出理论大于实践的特征。

二、对90后大学生社会责任感的引导与培养

90后大学生社会责任感的缺失对社会主义核心价值观的践行、自身的社会化与全面发展极其不利。由此，着力提高90后大学生社会责任感，引导90后大学生自觉履行社会责任，进而对中国梦的实现发挥正能量已经成为教育工作者和全社会高度关注的重大课题。对90后大学生社会责任感的引导和培养需要家庭、社会、高校共同关注，为大学生营造良好的氛围。大学生社会责任感培养是大 学生社会责任感形成和发展的重要保障。

1.遵循成长规律，适时引导和培养。90后大学生已经拥有不太成熟的人生三观，遇到任何事情都有自己的判断，那么高校辅导员就应该不间断地利用社会中出现的热点问题，在90后大学生中展开讨论，培养他们强烈地社会责任感。例如，老人在马路上摔倒是扶起来，还是置之不理？引导90后大学生拥有社会公德心，坚持勇敢和正义。

2.社会主义核心价值观是90后大学生社会责任感培养的终极目标。面对世界范围思想文化交流的新态势，社会主义核心价值观是90后大学生承载中华民族伟大复兴梦想的“武器”，90后大学生社会责任 感的培养既是社会主义核心价值观的传承。

3.创新90后大学生社会责任感地培养方法。中国传统教育中倡导的热爱祖国、热爱人民、热爱集体的责任要求过于理想化、成人化，脱离学生生活实际，对学生的独立人格和个性发展重视不足［3］。利用新媒体，为90后大学生开拓了解社会的渠道，增加诸如关爱留守儿童等社会实践的机会，让 90后大学生切身感受到自己的社会责任感。

4.构建家庭-社会-学校为一体的培养模式，营造良好培养环境。培养90后大学生的社会责任感单靠一方的力量是远远不够的，需要家庭-社会-学校共同关注，加强宣传社会美德的典型案例，树造榜样，为90后大学生培养社会责任感营造健康、积极、向上的环境。

由此，全方位多角度构建90后大学生社会责任感培养的路径，进而使其树 立起高度强烈的社会责任感，为实现中国梦提供正能量，真正成长为社会主义事业的建设者和接班人。

参考 文献：

［1］郑士鹏.当代中国青年社会责任感及其培养研究［D］.北京交通大学.2014.

［2］刘西华.“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究 ——以S大学为例［D］.山东大学.2013.

［3］图雅.高校大学生社会责任感调查研究［J］.科技创业.2013.12：148-150.

支撑项目：

1.四川省教育厅教育部 高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）（项目批准号：CJSFZ15-24 ）研究成果；

2.四川大学生思想政治教育研究中心项目（项目编号：CSZ15016）；

3.校级辅导员专项（项目编号：2015FDY08）。

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）07-0184-01

作者简介：高彦芳（1979-），女，四川理工学院教师，研究方向为思想政治教育。