高中体育科目创新性教学的策略探究

赵瑞琴

内蒙古准格尔旗第一中学

高中体育科目创新性教学的策略探究

赵瑞琴

内蒙古准格尔旗第一中学

在教育改革持续深入下，高中体育科目所具有的作用也在不断增加。因为我国教育倡导“德智体美劳”原则，促使学生成为综合性人才。在学生时代，高中阶段的学习至关重要，其直接关系到学生今后的大学生活，所以，高中教师应对学生进行重点教学。可是，由于语文、数学和外语等主要学科所占比例较大，导致教师逐渐忽略了体育教学的重要性，使学生在高考前的体育考试，经常出现不合格现象。因此教师应对高中体育科学进行创新性的教学，帮助学生身心得到有效放松。

高中体育；创新性教学；策略

在高中体育科目中，教师想要合理的应用创新性教学，就应对改变传统老旧的教学理念。但是应用中还存在许多不足之处，例如：学生间差异较大、教学模式的单一等问题，严重影响了体育教学的整体质量。由此看出，想要将创新性教学进行充分应用，使体育教学效果得到明显优化，就应对创新性教学进行深入的了解，为应用创新性教学奠定坚实基础。

一、依据学生自身的特点，开展实际体育教学活动

对于高中学生而言，在教学中受到应试的影响，促使高中体育课程的教学时间相对较少，一般情况下，在一周的教学时间内，仅设置1-2节体育教学课程。因此，对于高中体育较少而言，应对其仅有的教学时间进行充分利用，最大程度上实现体育高效课堂的构建。针对这一问题，高中体育教师应地学生的自身条件与特点进行全面了解，进行针对性体育教学活动的开展，这种方式的运用，不仅能够有效降低学生放弃体育学习训练的机会，还能增加体育教学的趣味性。例如：在学生800米体育训练过程中，教师可在热身准备工作结束后，为学生阐述长跑所必备的常识，之后开展小型比赛，即将学生划分为若干小组，可以为自我认定能完成800米与自我认定不能完成800米。对于自我否定的学生，教师可采用300米或400米以及600米的试跑工作，通过对试跑米数的增加，使学生对自我进行肯定。通过该种方式的运用，对学生体育潜能的激发有着促进作用，并在不断胜利中增加信心，使其能够实现自身的价值，进而完成规定的体育教学目标，促进体育教学的实效性发展。

二、为创新性教学的应用，营造良好学习环境

学生在高中学习过程中，一直处于高压力、高强度的氛围，多数学生将更多精力放于文化知识学习中，使学生对于体育学习缺少积极性，通常会选择应付状态对待体育科目。一般来讲，学生在这种环境下，学生情绪会长期属于紧绷状态，对其心理带来直接影响。因此，体育教师需引导学生正确对待体育科目，并树立积极健康的心理状态，使学生在体育科目的学习中，可以做到真正的身心放松。在体育科目实际教学中，教师需营造创新式教学的学习环境，使学生真正意识到体育锻炼所具有的意义，从而更好提高自身体育技能。如：体育课上，教师依据创新性教学，将学生划分为男生与女生两组，引导两组同学进行竞争，使学生从中发现更多体育兴趣。

三、以教学内容为依据，适当对音乐与游戏进行引入

从本质上来讲，体育教学与文化教学存在着较大的差距，其原因为体育教学不存在过度的理论或概念知识，学生仅按照规定的动作要领与相关安全原则，就可实现对教学内容的学习工作。因此，剔除学生的个人兴趣，体育教学有着文化教学所不具备的吸引力，在教学制度不断的变革下，体育教师将音乐与游戏逐渐引入教学课堂，其具体的流程为：以教学内容为依据，适当播放相应的音乐，利用音乐中舒缓或欢快的节奏，促进学生以轻松愉悦的心态，看待体育教学；节奏感过快的音乐，适用于较为激烈的运动项目，不仅能够激发学生的兴趣，还能在一定程度上对学生的学习压力进行缓解。除此之外，在教学中，还可设置相应的教学小游戏，例如：在篮球授课过程中，教师可将学生分为各个小组，进行拍球、接球以及传球等比赛，学生在掌握运球与拍球技巧的同时，增加学生之间的合作意识，进而促进学生的全面提高。

四、加强自身教学专业素质水平的提高

对于高中体育教师而言，为了实现体育教学课堂的实效性发展，应对自身的教学专业素质水平进行全面提高，即在具备被一定的体育技能基础上，适当学习新型教学方法，从多方角度对自身的能力进行充实，进而提升自身的教学专业素质水平。例如：高中学校可定期对体育教师进行教学模式培训工作；开展体育教学公开课，通过体育教师之间的互评与自评中，不断地充实自我；寻找实际教学案例或课件，在借鉴的同时，对自身的教学方法进行创新。在这样的背景下，不仅能够对学生体育活动的积极性进行全面调动，还能为实现体育教学实效性的发展做出重大贡献。

结束语

通过对高中体育科学的教学分析发现，想要保住教学质量的提高，就应在传统体育教学模式上进行优化，使其更具创新性。另外，体育教师还应认真反思教学中存在的不足，结合学生身体和心理情况，选择适合的教学方法，充分调动学生的积极性，真正融入到体育教学中。而体育教师还需及时了解时代发展要求，避免教学内容和课程标准出现脱轨现象。总而言之，体育教师只有在对创新性教学进行充分了解的基础上，才能更好提高体育教学整体质量。

[1]戚庆国.新课改下高中体育创新性教学的策略探讨[J].新课程·中旬,2014(12)：25-25.

[2]徐胜.新课改下高中体育创新性教学的策略探讨[J].教育, 2015(47)：238-238.

[3]谢娟.新课改下高中体育创新性教学的策略探讨[J].青年时代,2015(21)：275-275.