基础护理学实践教学质量管理的探索与实践

张淑静，李乐

漯河医学高等专科学校

基础护理学实践教学质量管理的探索与实践

张淑静，李乐

漯河医学高等专科学校

当今社会，随着医学科学技术的不断发展，用人单位对应聘人员的护理技能要求更加严格，护理的内涵不断扩展，护理工作者不仅要从事以照料病人为主的医疗、护理技术工作，还需要尊重病人的需要和权力，改善、恢复病人的生理以及心理健康。这就要求护理工作者熟练地掌握各项专业技能。基础护理学是护理工作者最先接触的一门学科，是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科，作为各项专科护理的基础，在实践教学中必须高度重视，通过加强训练实际操作等方式努力提高学生的专业水平，成为一名合格的护理工作者，以达到医院和病人的认可。

基础护理学；实践教学；质量管理；探索

在学习过程中，当学生熟练地掌握了理论知识后，学校应给学生提供实际操作的机会，把学生培养成既具有专业知识，又具有实践能力的合格型医务工作者。实践教学作为培养学生临床操作能力的有效方式，有利于增加学生的护理经验，提高应变能力，以及分析解决问题的能力。因此，在教学的过程中，提高护理实践教学质量至关重要。

1.完善实践教学管理制度

在人才培养方案中，校方应合理设置实践教学环节，结合护理专业的自身特点，加强对学生临床技能的培训，为了确保实践教学管理高质量高标准的完成，还应制定详细的管理制度，管理制度必须简明清晰，首先明确各个环节的负责人，负责人需要结合课程制定详细的技能指导方案，还需要定期对学生的学习成果以实际操作的方式进行考核，具体的方法有举行技能操作竞赛或者达标测试等，这些方式即可以规范操作技能，又可以给学生提供展示自我的机会，非常值得推广。其次需要明确执行者，也就是学生，执行者需要认真学习，和教师共同完成各项教学任务及目标。负责人一定要对学生严格要求，这样才能激励学生更加努力的学习，保证实践教学高效完成。

2.改善实践教学环境

为了更好地提高学生的实际操作能力，学校应该为学生提供合理的配置资源，增设护理专业的实验室和实习基地数量，保证学生可以有实践操作的机会。良好的教学环境对于学生来说具有重大的意义，实验室里应该配备一些专业的医疗设备，使学生在未进入医院之前就可以提前掌握操作技能，还可以增设一些先进的模拟教具，增加学生的动手操作机会，避免学生在遇到真实情况时紧张恐慌，不敢动手施展急救技能。在仿真模具上进行操作更加具有真实感，学生能够达到真正的学以致用。在学校条件良好的基础上，还可以选择建设模拟医院，当学生接触到病人后，很快就可以发现自己无论是在专业知识，还是技术水平方面都存在很大的不足，尤其是学生和病人的沟通能力，这方面的欠缺往往是最严重的。只有真正的感受到医院工作的氛围之后，学生才会具备做为医疗工作者的意识，这些有利于激发他们提高自身能力，提高自我专业水平，为人民更好的服务。

3.注重实践教学队伍建设

学生通过课本得到的知识非常呆板，无法准确的应用到实践中去，这就需要教师的指导，教师在实践教学中至关重要，他们能力水平的高低意味着学生所能学到的知识的多少。所以在选拔教师的过程中，更加需要高标准严要求。首先要求教师要有一颗爱岗敬业的心，要有高尚的师德，热爱自己的学科，并且对学生关爱有加，不但注重知识的传授，更应该在做人方面做出良好的示范。其次教师要具备教书育人的资格，要有高水平的教学能力，护理技能操作非常繁杂，要求也十分严格，因为这往往关系到病人的生命健康，教师应通过自己的经验对此加以分类，将各个内容整理出一些简单有效的方式传授给学生，这样有利于学生对技能的理解与掌握。最后教师一定要与时俱进，不断地学习新知识，掌握临床医学的新技术，在教学的过程中学会及时反思自己，不断改进教学方式，用正确的方法引导学生更好地学习，这样才能更好的提高实践教学质量。

4.优化实践教学内容

基础护理学需要掌握的实践内容非常繁杂，实际教学中，学生需要学习的科目也不只有这一门学科，所以让学生在短时间内高效的掌握有用的临床技能非常关键，这对教师来说是一个非常值得思考的问题，教师通过对学科内容的理解与认识，选择合适的教学内容，对于那些偏门类的临床操作可以一言带过，不需要重点讲解，把时间分配到那些临床常用到的技能上重点强调，不断加强学生的理解和记忆，同时增加学生的训练时间，让学生真正的掌握这些技能，需要注意的是在讲解的时候，选择的内容最好由简入难，给学生一个缓冲的过程，可以结合临床实践通过具体病例，把自己的经验也分享给学生，引导学生自我思考，增强创新的能力。

5.优化实践教学方式

实践教学方式多种多样，选择合适的实践教学方式有利于学生快速的掌握技能，护理学基础教学的教学方式包括情景教学法、小组合作学习法、角色置换法等。情景教学法就是在教学的过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情趣色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的体验，从而帮助学生理解和记忆操作技能。角色置换法就是让学生扮演病人的角色，可以让学生体验到病人在接受治疗时的感受，更加深刻地体会到护理人员的责任，从而真正的关心病人，有利于学生为病人提供更好的护理服务。小组合作学习法是让学生自己组队，互相帮助互相学习，这样可以调动学生的积极性和创造性，激发他们的学习兴趣，提高学习质量。教师一定要结合实际选择正确的教学方式，这样才能更好的完成教学目标，使学生成为理论知识丰富，实践操作能力合格的护理工作者。

综上所述，教师应该结合护理学的特点，结合学校实际情况，运用合理的教学方式讲授正确的教学内容，学生作为知识的接受者也应该意识到实践教学的重要性，基础护理学的实践教学是每个护理工作者都应该认真学习仔细研究的，只有掌握了这些最基本的技能操作，才能在接受更加复杂的专科操作时融会贯通，在面对病人时不慌张不错乱，在实施操作时井井有条，最终成为一名合格的医务工作者。

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李乐，助教，漯河医学高等专科学校。

张淑静，讲师，漯河医学高等专科学校；