“翻转课堂”在成人高等教育数学课程中的应用探讨

张崇敏

福建广播电视大学三明分校

“翻转课堂”在成人高等教育数学课程中的应用探讨

张崇敏

福建广播电视大学三明分校

“翻转课堂”学习模式是在多媒体教学环境下产生的，是一种集合了创新教育与传统教育优势的新型教学模式。在成人高等数学教育中应用“翻转课堂”模式，可以让学生打破时间和空间的限制，利用教师发布的视频资源完成学习任务。本文主要通过分析翻转课堂理论，探讨“翻转课堂”在成人高等教育数学课程中的应用措施，旨在为我国成人高等数学教育提供参考。

翻转课堂；成人高等教育；数学课程

成人高等数学教学很难实现上课时间的统一，因为成人教育中的学员都有自己的工作和生活安排，教师与学员间展开直面的沟通和交流存在一定的限制因素，造成了教师在备课的时候各自为政，基本没有团队之间的交流与合作。翻转课堂在成人数学教育教学中的应用，打破了传统的数学教学的授课方式，使教师的授课内容和授课方式的针对性更加明显。同时学员的学习方式也实现了更新，能够对知识内容进行个性化学习，通过远程网络平台增进师生之间的交流，保证成人学生有更多的时间进行数学的学习。

一、翻转课堂理念

翻转课堂主要是以视频的方式，展示教师在课堂教学中对知识点和教学的具体环节以及相关的教学资源的整合情况。翻转课堂的设计主要是通过一定主题的教学视频播放，来达到教学的最终目的。具体的操作过程是：进行相关主题教学素材的搜集，相关的教学设计，制作教学课件视频，教学内容讲授完成，教师还要进行教学的反思，为学生制定相关的知识检测，最后学生对教师翻转课堂教学的设计以及实施效果进行反馈。翻转课堂是利用互联网技术改变传统的教学模式，促进教师教学和学生学习的便捷性。翻转课堂特有的独立性特征在成人教育中得到充分体现，让视频教学的受众性更为广阔。“翻转课堂”的教学视频和传统的教学录像有很大的不同，“翻转课堂”的特点是在教学视频中是现实教师手在不同书写数学符号，而传统的教学视频录像中会出现较多和教学无关的场景，在一定程度上会分散学生的注意力。尤其成人教学的时间、空间分配的特殊性，在传统教学录像中学习，会影响学习的效果。

二、翻转课堂方式在成人高等教育教学中应用的可行性

翻转课堂是成人高等教育体系中有效的教学模式和授课途径，翻转课堂可以提炼出教学知识系统中的关键重难点，针对教学的对象展开实效性的数学教学。并且翻转课堂主要是以文字的形式展开视频教学，对硬件和软件的要求也比较低，所以实施运行的成本较低。我国普通高等教育对“翻转课堂”的实施利用已经逐渐呈现普遍化趋势，在建立信息haughty网络平台的基础上，学生可以在网络环境下，利用手机、PC端进行知识的学习，还能在教学平台上展开知识经验的互动和交流。但是在成人高等教育中，“翻转课堂”的普及程度还有待提高，成人高等教育可以效仿现在普通高等教育“翻转课堂”运行技术，形成一个成人教育教学的共享机制。成人高等教育学校的规模一般较小，“翻转课堂”正好符合成人高等教育的现行教学模式。成人高等教育现行普遍应用的教学模式主要以读教材、做作业等自学的方式，教师在课堂中是对教材知识重难点进行讲授，而不是全面施教，正好符合了“翻转课堂”的理念。

其次，就是成人高等教育的学生到课率极低，这些学生大部分都已经有了自己的家庭和事业，都是为了最终的一纸文凭而进行成人高等教育。从调查的情况来看，成人高等教育学校的学生到课率只有40%左右，而参加考试的人数达到90%以上，从调查数据上充分证明了上述的成人高等教学的特点。一般成人高等教育学校的教师专业水平还没有达到普通高等院校教师专业水平，所以成人高等教育数学课程应该采用“翻转课堂”保证学生能够在随时随地展开数学知识的学习，保证学生的时间可以得到合理的分配。

三、翻转课堂方式须与传统课堂教学结合

（一）教学质量最优问题

翻转课堂一般是以软件为载体的，能够对系统的数学知识进行固化，具有打破时空限制的特点。但是翻转课堂在实施过程中对于知识内容的更新具有一定的滞后性，尤其是高等数学的很多知识的热点问题在不断演变，翻转课堂不能与其实时同步更新。成人学员的认知水平和成长情况都存在着很大的差异，在自学的过程中很难实现同步，对于教师提出的新观点和新理念不能及时的理解和吸收。其次，就是成人高等教育实施“翻转课堂”的最终测评需要在网上进行，考试的监管就成为一个突出的问题，尤其成人高等教育涉及到学生学历的问题，如果监管环节出现问题会损坏成人高等教育学校的形象。

（二）学生归属感问题

现在的学生都是以自我为中心，在教育学习的过程中只注重自身知识体系的充实，忽略了其他相关技能的培养。但是在我国的传统文化中，注重在自我充实的过程中，对集体的发展产生发挥积极的作用。在成人高等数学教育中应用“翻转课堂”，虽然学员在地理上处于彼此分隔的状态，但是学员可以从不同的角度来看待自己，丰富自己的精神世界，不仅在“翻转课堂”中获取数学知识和学习技能，还能够有效提高自身的综合素质，这也是举办高等成人教育的目标之一。

结语

综上所述，“翻转课堂”在成人数学教育教学中的应用，可以让学生打破时间和空间的限制，利用教师发布的视频资源完成学习任务，改变了传统的数学教学的授课方式，使教师的授课内容和授课方式的针对性更加明显。在成人高等数学教学中应该注重知识内容的更新，有效提高学生的综合素质，完成成人高等数学教育的目标。

[1]刘小鹏,刘雅婷.基于翻转课堂的成人教育教师专业成长与生命完善[J].高等继续教育学报,2015(03)

[2]朱建芳.翻转课堂理念下构筑成人教育新模式的方法研究[J].课程教育研究（新教师教学）,2016(11)

[3]曹育红.基于开放教育资源的翻转课堂教学模式研究[J].成人教育,2014(01)

张崇敏（1963-）,男,福建古田人,汉,中学高级,本科,研究方向：成人教育、大中专数学教学、主要是高等数学—微积分及其应用。