小学语文课堂互动中的话语沟通艺术研究

闫凤云

长春市双阳区新安中心小学

小学语文课堂互动中的话语沟通艺术研究

闫凤云

长春市双阳区新安中心小学

学习语文课程是学习其他课程的基础，语文课程的学习伴随着学生从小学、初中、高中乃至大学的全部过程，它在健全学生的人格，培养学生的语文语言感觉等方面发挥着重要的作用。而小学作为语文学习的启蒙阶段，直接影响着以后语文的学习。在新阶段，小学语文新课程改革对小学语文教学提出了新的要求，要求在语文教学中，发挥教师的主导作用，注重语文语言的艺术性和可理解性，加大与学生的互动程度，使用艺术性的语言感染学生，提升课堂魅力。

小学语文；课堂互动；话语沟通；艺术

《小学语文新课程改革》中强调：坚持贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，创新教学方式，在课堂中增强与学生的互动力度，主动聆听学生内心的声音，及时与学生进行沟通，促进学生健康成长。传统的小学语文教学模式是“讲授法”，即教师按照课本内容进行机械地讲授，在考试之前安排学生进行背诵，这种教学模式根本不会激发学生的学习兴趣，更不会培养学生的语文素养，所以在这个背景下，小学语文新课程改革对语文教学提出了新的要求。本文通过分析三种小学语文课堂互动中的话语沟通艺术，希望为新课改下的小学语文有效教学提供借鉴。

一、在小组合作学习中增强话语沟通艺术

在小学阶段，由于学生的认知程度还不高，表达能力还不强，所以语文教师在课堂教学活动中，尽量给学生自主学习的时间，把学生分成不同的小组，引导学生进行学习，可以提高学生的学习能力，提升语文学习魅力。

例如，在讲小学语文二年级上册，第一课《秋天到》的时候，由于本课的教学目标是使学生了解秋天的基本特点并且掌握课文中的基本生字词。为了增强与学生的互动，在上课之前，老师提问：“同学们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是哪个季节呢？观察一下你们的周围出现了哪些变化？试着用自己的语言来描述一下。”学生们争先恐后地回答，之后教师把学生分成不同的小组，让学生们自主朗读课文并且找出课文中的生字词，并用自己的话来描述秋天。当同学们小组讨论结束后，老师提问：“从这个描写优美的课文中们读懂了一些什么呢？除了课文中所描写的关于秋天的画面，同学们，你们还知道其他有关秋天的描述吗？你们喜欢秋天这样的天气吗？试着描述一下农民伯伯秋收的感受？”教师提问之后，让同学们进行讨论，之后派代表来回答老师的问题。这种小组顺着老师的思路探讨的模式，使学生在老师的话语艺术中逐渐学习“秋天”，并加深对秋天的了解，活跃了课堂氛围，提高了学习效率。

二、针对不同层次的学生，使用艺术表达

在小学语文课堂教学中，教师使用艺术性的语言，一方面可以吸引学生的兴趣，另一方面把艺术性的语言用于不同层次的学生，可以消除学生的心理障碍，促进学生平等健康发展。

例如，在讲小学语文三年级上册，第一课《爱什么颜色》的时候，由于本课的教学目标是使学生边读课文边想象，自己理解体会诗歌的具体意境，激发学生热爱生活的思想感情。由于小学生的学习水平各有差异，所以教师在运用语言的时候，要分别针对不同的学生。对于学习水平较低的学生，教师给他们的要求是“同学们，老师知道一直以来，你们都在认真地学习语文，老师很欣赏你们，速度慢不要紧，慢慢来，你们都会有所进步。所以认真朗读课文，在文中搜集有关颜色的词语，并且学会本课的生词，即碧绿、蔚蓝、辽阔、将来、乘风破浪、威武等”，了解文章的基本大意，进行最初步的学习；对于学习水平比较高的学生，教师对他们的要求是“同学们，老师认为你们的语文素养很棒，所以你们除了需要熟悉掌握课文中的基本生字词，还需要认真体会文章的思想感情，并且学会使用文中那些优美的描述，试着自己编出一首优美的诗。”教师在课堂中使用这种表达，可以消除学困生的心理障碍，使得他们更加努力学习。

三、注重课后总结的艺术性

一节完整的语文课需要有课程的导入，课程的进行和课后的总结等全部过程。小学语文教师在进行课程环节过程中，不能忽视课后总结的重要作用。完美的课后总结是整节课的精华，经常起到画龙点睛的作用，所以教师要注意课后总结的艺术性。

例如，在讲小学语文四年级上册，《飞向月球》的时候，由于本课的教学目标是使学生掌握基本的生字词“心驰神往、百看不厌、失重”等和“轻飘飘、无法...站稳、稍一...就”的用法，另外通过朗读课文，用心体会月球的开发价值，由此激励同学们通过自己的研究和设计，让月球为我们人类服务。所以在课程进行结束之后，教师需要总结“我们的宇宙是辽阔无比的，在无穷无尽的宇宙里面，藏着我们人类数不清的奥秘，所以呢，老师希望你们一定要好好学习，将来有能力之后去研究并开发宇宙的奥秘，更好地为人类造福。艺术性的结尾极大地吸引了学生的兴趣，激发了学生的求知心理和创造性思维，促进了学生的有效学习。

在小学语文课堂教学中，增强与学生的互动，多用艺术性的话语与学生进行心灵的沟通，对老师，对学生而言都是一个美好的选择！

[1]李佳.小学语文教师师生互动中的话语沟通探析[J].留学生,2016.06

[2]江洁.小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].考试周刊, 2015.A1.