美术趣味化学习对幼儿创造力的培养

王云花

甘肃省酒泉市肃北蒙古族自治县幼儿园

美术趣味化学习对幼儿创造力的培养

王云花

甘肃省酒泉市肃北蒙古族自治县幼儿园

幼儿趣味化美术教育可以有效调动幼儿参与的积极性，激发其自主学习动力，对于启迪幼儿智力，培养幼儿的创造性思维起着积极的促进作用。为了有效实施趣味化的美术幼儿教育，需要教师结合教学实践，从幼儿的成长需求出发，积极探索，创新思维，为现代幼儿美术教育开辟出一片新天地，提高幼儿教育质量，提升幼儿的艺术修养，激发幼儿的创新潜能，实现幼儿教育综合素质的提升。具体可以从以下几方面着手：

一、趣味性课堂，吸引幼儿注意力

1、学习内容有趣味性

兴趣是探索的动力，是创造力的起点。教师应结合幼儿的实际，灵活选取富有趣味性的内容实施教学，寓教于乐，让幼儿在快乐中掌握知识，发展思维，激发创新意识，提高创造能力。

如，手工课《小兔》中，在教师的看护下，帮助幼儿独立运用剪刀等工具完成任务，这对于平时受到严格管制使用危险物品的孩子来说，是最大的满足和兴趣。所以孩子做起来很认真积极，通过幼儿将小小西红柿图案，经过裁剪拼接后，变成一只可爱的小兔子。在这个貌似简单的图案演变过程中，发散了孩子的思维，拓展了幼儿的思维空间，不再局限于眼前所见，而是深入到更高层次的思考。再如在学习油水分离《水中花》时，让幼儿先油画棒在纸上画出花朵，接着再进行水粉涂色，在涂色后幼儿惊奇地发现，油画棒画的花朵竟然没有被水粉掩盖。在这一简单的绘画过程中，不仅让幼儿体会到扁笔涂色的技巧，而且还亲身体验了油水分离的现象，在绘画中幼儿思维得到了锻炼，体会到绘画的乐趣。这样的教学过程，是有趣的，是带有问题启发性的，是对幼儿智力和思维能力的训练和提升。

2、丰富美术绘画教学形式，促进幼儿创造力发展

(1)丰富绘画形式

美术绘画形式多样，如：油画、水粉画、印章画、蜡笔画、砂纸画等等，所有绘画方式都各有特点，在教学中，教师应适时变换绘画形式，让孩子体会各种绘画方式的特点，丰富孩子的绘画体验，启发幼儿智慧。

(2)美术手工制作

美术教育不仅是绘画教学，其中手工制作也是美术教育不可或缺的重要组成部分。通过借助于不同的工具和材料，帮助幼儿制作形态各异的作品，提高了幼儿的观察力，动手能力和创造力。常见的手工形式有：剪纸、泥工、陶艺、折纸等。

(3)美术作品欣赏

在美术教学中，作品欣赏课是提高学生美术能力的一个重要步骤。教师可将与幼儿生活密切相关的、有趣的美术作品，带到教室，供幼儿观摩，再辅以教师的启发讲解，让幼儿在观察中感悟作品的艺术性，培养孩子的艺术修养，实现对艺术作品的模仿与再创造。

二、趣味情境导入，调动创作热情

教学情境的创设对提升幼儿的理解力和激发幼儿的创造力有重要的意义。教师可通过设计和调控教学情境，让幼儿真切感知艺术，欣赏艺术，使孩子的心绪投入到教学情境中，产生快乐的学习检验，使美术教学更有趣味性。在实施美术教学可以借助一支歌、一个故事、一个小动画等资源，营造逼真的教学情境，调动幼儿的学习兴趣。并引导孩子根据所听到、感受到的故事内容作画，将内心感受形诸于笔端，这既深化了幼儿对导入内容的理解，也促进了幼儿创造性思维的培养。如引用《小怪物上学记》这一有趣的小故事，故事内容对小怪物的描述很详细，在教师声情并茂地讲完故事后，教师不要给学生提示，让幼儿仅仅依靠自己的领悟力和理解力画出小怪物的模样。这样的教学过程，是动态的、生成性的，对提高幼儿的理解能力和创造能力有莫大的帮助作用。

三、给孩子创造有趣的学习平台

1、多看

创造始于模仿。在美术学习中，教师应引导幼儿学会欣赏一些名品，帮助孩子建立正确的美术欣赏标准，提高孩子的艺术素养。在优秀作品的影响下，幼儿才会有模仿的冲动，这也是幼儿进行艺术再创造的起点，值得教师重视与把握。

在欣赏课中，既可以是名家大作，也可以是幼儿的优秀作品。通过观察、欣赏名家作品，使孩子享受到大家艺术作品的熏陶，培养幼儿审美能力。为降低欣赏难度，提高幼儿兴趣。教师可选取一些题材或表现形式贴近幼儿生活的作品，使幼儿能够看懂、理解，产生兴趣，促进孩子的想象力和创造力发展。当然，教师也可选取幼儿的优秀作品作为欣赏资源。对同龄人的作品，幼儿更易于接受和理解。在幼儿作品欣赏中，教师应指导孩子学会比较、取长补短，互相借鉴，找到自己的不足，发现自己的优点，而不是简单地让其他幼儿去模仿优秀作品。在欣赏教学中最重要的是调动孩子的兴趣，给幼儿创造自由想象的空间，通过孩子的独立思考对事物表象进行丰富与再创造，使他们的思维能力得到提升、创造意识得到迸发。美术欣赏教学的关键是调动孩子多种感官的参与，调动幼儿创造的积极性，使孩子在愉悦的欣赏中，创造能力得到发展。

2、多练

画作练习是美术学习很重要的方式。为使练习活动更有趣，发挥幼儿的主体思维能力，教师可采用一题多画的方式。通过对同一题材的多角度刻画，多层次创作，可提高幼儿的创造力。而且这样的创作过程还充满了欢乐，兴趣盎然。在大量的画作练习中，一些绘画技巧就自然形成于孩子的能力体系中。如在进行长形画学习时，在最初创作时，约90%多的孩子画出本身高长形画；接着幼儿又发挥创造力，60%以上孩子画出叠加后形成的长形画；在第三次创作时，幼儿创作的作品中叠加而成和运动而成的长形画所占比例远远高于起始学习时。这样的教学，为孩子以后的美术技能发展奠定了基础。

3、多做

孩子都喜欢动手，对世界充满好奇。为使美术教学更有趣味性。教师可专门开辟一块美工区，为幼儿提供各式各样的材料。让孩子自由在美工区进行活动、创作。结果随着时间的推移，发现这一区域成为了孩子们最喜欢的地方。时刻都有好多幼儿聚焦在这里，动手制作自己心中的作品。为了激励幼儿保持这种旺盛的探索精神，教师还可以将幼儿精心制作的作品粘贴在墙报上，供大家学习点评。

这样的创作模式，最吸引孩子，无拘无束，自由发挥，极大地激发他们的创造积极性，提高了创作兴趣。对美术学习效果起到了积极的促进作用。

总之，我们应该教给孩子有趣的东西，让孩子既学到了知识，又体验到了美术活动的乐趣，让其创造力得到更好的发展。