浅析高中数学培养学生创新意识和创新能力的方法

王铁明

河北乐亭第一中学

浅析高中数学培养学生创新意识和创新能力的方法

王铁明

河北乐亭第一中学

创新是一个民族进步的不竭动力，民族的发展在于创新。这一理念已成为全世界人民的共识。在我国的基础教育阶段，各级各类学校都将培养学生的创新意识和创新能力放在了首要位置。尤其是高中阶段的数学学科教学，对于培养学生的创新意识和能力起着举足轻重的作用。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？笔者教学实践发现，在高中数学教学过程中，培养学生的创新意识和创新能力可以通过多种途径来实现。

高中数学；高中生；创新意识；创新能力

我们都知道学生是社会主义现代化建设的接班人和祖国复兴大计的未来承担者。因此，学生的素质高低直接关系着社会发展的速度。民族的复兴、民族的发展与学生创新能力水平息息相关。因此，在我国的基础教育阶段，各级各类学校都将培养学生的创新意识和创新能力放在了首要位置。尤其是高中阶段的数学学科教学，由于它本身所处阶段的特殊性，导致高中数学与高中生的创新意识和创新能力有着极其紧密的关系，高中数学课堂教学对于学生创新意识和能力的培养也就起着举足轻重的作用。

既然学生的创新意识和创新能力的培养如此重要，那么作为基础教育阶段的教师，我们每个人就都必须承担起这份培养的责任，借助自己所执教的学科性质和特点，培养学生们的创新意识，提升他们的创新能力。下面我就以自己任教多年的高中数学课为例，谈一谈如何在高中数学课堂上实施创新教育，培养学生的创新意识，提升他们的创新能力。

一、依靠高中数学学科特点培养高中生的创新意识

创新能力的发展与提升，离不开创新意识和创新思想的培养。高中数学本身所特有的逻辑性和思维拓展性对于培养学生创新意识，相较于其他学科而言所发挥的功用更为突出。因此，高中数学教师应该具有提升学生创新意识的战略眼光，以新课程标准为基准，抓住课堂教学与课外活动两大主阵地，积极营造利于学生思维的教学、活动情境，激发学生创新的意识。比如在课堂教学这一传授知识、培养能力的主阵地中，高中数学教师就应该以课标为基础解读数学教材的基础上，统揽高中生创新思维培养全局，引导学生掌握知识，发现规律，去寻找解题的新方法、探索解题的新途径、发现解题的新规律，在创新上下足力气，做足功课。

我在多年的高中数学课堂教学中，积极营造创新情境，将高中生的直觉思维培养和发散思维培养有机结合，让学生的观察和学生的思考完美统一，在让学生认真思考的基础上，再进行分析，适时地给学生以巧妙的启发、点拨，使学生的思维活动充分展开，得出一般性的结论，产生认识上的飞跃，从而把问题拓宽或延伸，以加深对数学知识的理解和掌握，达到培养学生创新能力的目。

课外实践是高中数学课堂教学的延伸。利用好课外实践活动，对于培养高中生的创新意识和创新能力也是非常有益处的。我的具体做法是：大胆改革作业范式。我们都知道，为了能让高中生在高考中取得好的数学成绩，老师们总是不遗余力地布置很多知识训练性作业。为了让学生们的创新能力能够得到培养和发展，我改变了这种传统的范式，更多的是布置一些能够激发学生创造性思维的作业。例如开展一些实践性强的社会调查活动、探究性强的数奥竞赛小组活动、测量绘图小组活动等。这样的实践性和探索性作业能够让高中生迈入社会的同时感受到生活中无处不存在着数学知识。让学生在活动中发现问题，并运用所学的数学知识对所收集到的的信息进行分析，解决问题。久而久之，学生们的创新意识和创新能力就能够被激发和培养起来。

二、依靠建设高素质的高中数学教师队伍培养学生的创新能力

教师是学生知识获取的引导者，是学生成长的陪伴者。高中数学教师如果没有较高水平的创新意识和创新能力，就不能给学生以很好的引导。可以说教师创新能力水平的高低直接影响着学生创新能力的强与弱。因此，提高高中数学教师整体的业务水平和素质水平，对于培养高中生的创新能力有着深远的意义。作为高中数学教师团队中的一名普通教师，我个人的具体做法是：一、不断更新教育教学观念。目前，课程改革在我国基础教育阶段开展的如火如荼，高中阶段的课改也已经达到了深入探讨的阶段。尤其是备受关注的高考改革也即将实施。面对这一系列教育界的“重大事件”，我们这些高中老师唯有不断更新在自己的教育教学理念，方能跟上教育改革的步伐。我们要深入学习课程改革和高考改革的有关精神，认识到培养学生创新能力的重要性；二、我们要加强与同学科教师以及不同学科教师之间的学术交流，就高中生创新思维和创新能力的培养问题积极探讨，相互学习；三、我们还要意识到“只是永远无止境”，不断汲取先进的数学思想，积极参加各种业务学习活动，努力提升自身的数学素养和教学水准。

三、依靠多样化的思维训练形式来培养学生的创新能力

学生创新能力的培养离不开对他们的思维训练。在实践中我们不难发现，如果我们重视对学生的发散性思维和逆向思维有意识地进行训练，学生们的大脑皮层细胞就会更加的活跃，面对枯燥、难解的数学题，学生们的表现往往是兴奋，喜欢用不同的方法解决同一道难题。这样的表现，恰恰是学生创新能力水平较高的象征。因此，在日常的高中数学教学中，教师要高度关注学生的思考过程，鼓励学生说出自己的想法，大胆提出自己的不同见解；教师要善于捕捉学生思维中合理而又独特的因素，对于学生们在高中数学课堂上提出来的一些“标新立异”的问题，教师应该耐下心来认真对待，和学生们一起分析这些看似“怪异”问题中蕴含的数学观点，在点点滴滴中培养与呵护学生探索精神和创新能力。

当然，高中生的创新思维与创新能力的培养方法和途径绝不止这三种。作为教师要根据所教学科的特点，不断地摸索与实践，更新教学观念、改进教学模式，为学生创新思维和创新能力的培养贡献出自己的一份力量。