小学数学解决问题方法多样化的研究

王琳琳

山东省新泰市第一实验小学

小学数学解决问题方法多样化的研究

王琳琳

山东省新泰市第一实验小学

小学数学解题方法多样化，有利于拓宽学生的思维，帮助学生建立起独立思考问题的能力。在实际教学工作中，教师可以创设不同的情境，引起学生的学习兴趣，鼓励学生拓展思路，找出不同的解决方法，合理安排教学内容，对学生自己思考的解题方法给予充分的肯定。

小学；数学问题；解题方法；多样化

数学是一种思维和形象性的教学，对于小学生来说，数学主要是培养其思考问题的能力和解决问题的方法。方法有多种多样，对于一种问题，如何采用多种方法解决恰恰是学生最难做到的，也是学生能力的一种代表。在小学数学教学中，教师要努力提升小学生解决问题的能力，注重培养其采用多种方式解决同一个问题。

一、小学数学解决问题方法多样化的作用

解决问题是数学教学的目的，为了达到解决问题的目的而采用的各种方法，是一种路径。对于小学生来说，无论采用什么方法，只要能够解决问题，都值得肯定和表扬。教师在教学的过程中，培养学生解决问题的能力，从而使学生能够想出多种方式达到目的。有利于拓宽学生的思维，帮助学生建立起独立思考问题的能力。对于学生用不同的方式解决问题的行为都给与充分的肯定，也能够鼓励和增强学生的信心，使其能够感受到解决问题的成就感。

二、小学数学解决问题方法的案例解析

在小学教学的乘除法的学习中，笔者曾给学生出过一个有关派车问题的题目，如下：

夏令营咱们班的所有同学要一起出游，一共有32人，学校要给大家派车，如果派小轿车，每个车就能坐4名同学，如果派面包车，每辆车就能坐9名同学。那么为了全班同学都能够坐得下，学校该如何派车呢。

在题目过后，全班同学进行了热烈的讨论。学生A说，可以派4辆面包车，算式是4×9=36人，超过学生人数的4个座位可以放行李。学生B说，可以派8辆小轿车，算式是8×4=32人，正好不浪费。学生C说，可以派2辆小轿车和3辆面包车，算式是2×4=8，3× 9=27,8+27=35，还能留3个座位放行李。方法层出不穷，对每一种学生说的方法，我都给予了充分的肯定。这堂课，让学生充分参与，发挥了他们的主动性，学生也在讨论中学习到了乘法的应用，同时也锻炼了思维，懂得了同一问题有不同的解决办法。

三、小学数学解决问题多样化能力培养的路径

对于学生解决问题的能力培养，教师可以采用不同的方法，重点在于充分创设不同的情境，充分发挥学生的参与性。

1.创设不同的情境

对于小学数学教学来说，教师要提高教学的有效性，主要在于要提升学生的学习兴趣，很多学生之所以对学习不感兴趣，主要是觉得教师讲的内容很枯燥。对此，教师可以通过创造不同的情境，能够让学生有一种参与的感觉，从而能够提升学生的兴趣，以此来提高学习的效果。例如上文提到的派车问题，就是将乘法问题情景化，从而吸引学生的兴趣，增强学生参与的意识。

2.鼓励学生拓展思路，找出不同的解决方法

在教学的过程中，教师要坚持同一个问题，并非只有一种解决方法，不能够用“正确答案”来锁住学生的思维，而要让学生充分调动其主动能动性，开动小脑筋，从而找出不同的解决方法。例如上文提到的派车问题，4辆面包车和8辆小轿车没有谁对谁错，只要能够达到目的，都应该鼓励学生大胆提出，给予充分的肯定，从而帮助学生增强信心。

3.合理安排教学内容

对于小学生来说，由于其接受程度还处于比较低的阶段，因此教师在教学的过程中，一定要合理的安排教学内容。通过创造能够让小学生接受的情境，来传授起合适的教学内容。上文提到的派车问题，可以根据小学生的不同年级，加入不同的教学内容，比如再增加4名老师该如何派车呢，再比如小轿车和面包车有不同的价格，哪种方法最省钱呢。这些进阶问题，需要根据学生的接受程度来适当进行。通过合理的安排教学内容，来有效的进行课堂效果的提升，既保证学生学得到知识，又不因为过分的难度而使学生的学习信心受到打击。

4.充分对学生进行肯定

方法是多样的，道路是不同的，小学生在探索的过程中，由于个人的理解，很可能有不同的方法。有的方法很简单，有的方法则可能相对复杂。无论是对于哪一种方法，教师都应该给与肯定和鼓励，从而增强学生解决问题的信心。上文的派车问题，学生找到的方法不一定是最经济划算的方法，但是只要能够达到运送全班同学去夏令营的目的，就是值得教师给予赞扬的。在小学数学教学中，学生的学习兴趣就如同一株幼苗，只有给予适时地培养，才能够让其健康成长。教师的鼓励就是让这株幼苗长成参天大树的最好方法。

四、结论

小学数学不仅仅需要培养学生的计算能力，更要培养学生解决问题的能力。鼓励学生采用不同的方法解决问题，能够锻炼学生的思维，帮助学生提升解决实际问题的能力，从而达到理想的教学效果。因此，在具体的教学中，教师一定要重视解决问题多样化的教学，通过创设情景，适当引导，合理安排教学内容，鼓励和肯定学生的答案等多种方式，充分让学生参与到教学过程中，发挥自己的聪明才智。

[1]王新明.小学数学实现解决问题多样化的措施探讨[J].科普童话.2016(23)

[2]王国敏.对数学思维在小学数学教学中的体现研究[J].好家长.2015(37)