新形势下高校工业设计专业课程教学改革探索

2016-07-16王刚

科学中国人 2016年32期

关键词：产品设计课程体系工业

王刚

广东交通职业技术学院

新形势下高校工业设计专业课程教学改革探索

王刚

广东交通职业技术学院

在紧跟时代潮流、着眼社会需求、践行新型教育理念的背景下，重新审视当前高校工业设计专业教学体系，进行行之有效的、科学合理的教学改革十分必要。本文在分析当前高校工业设计专业课程教学模式现状的基础上，提出了高校工业设计专业课程教学改革的思路和实践途径。

新形势；工业设计；教学改革

工业设计是当前我国的工科院校普遍开设的一门专业课程，其本身是一门交叉学科，是科学技术与美学艺术的融合体。该专业的主要目标是培养具有工业产品设计的基本理论知识和操作技能，能够从事工业产品开发设计及相关设计工作的高素质创新型应用人才。[1]但纵观我国目前的该专业的办学模式，主要是两类：艺术类和理工类。艺术类的学生具有较强的艺术创造能力而逻辑思维能力较弱，理工类的学生则反之。因此，如何将理性思维与感性创造、科学与美学、技术与艺术在工业设计这门专业中进行有机融合，成为了该专业教学改革的必经之路。

1、我国高校工业设计专业教学现状及问题

我国的艺术类和理工类院校都开办了工业设计专业，但是艺术类院校的教学方式更侧重培养学生的艺术构思和创造力，理工类院校更侧重培养学生的逻辑能力和技术表现能力。而工业设计的最终目的是研发出兼具实用性和审美性的产品，这就凸显出我国高校当前教学模式和培养方式的片面性。具体来讲，主要有以下几个方面：

（1）教学认知不到位

教学认知不到位是当前工业设计专业教改要解决的首要问题。当前，有相当部分院校的教师对工业设计专业的理解存在偏差，如部分艺术类院校的教师认为工业设计就是纯粹的外观造型的设计，在教学过程过过分偏重艺术构思和审美创造，而忽略了产品的结构、功能等。同样，部分工科类院校的教师在教学过程中过分注重产品分析、功能设计等，而忽略了学生的艺术创造力。这些现象都是院校教师对该专业的认知不到位造成的。

（2）课程设置不合理

目前，我国部分高校的工业设计专业的课程设置不合理，主要体现为以下几点：一是部分高校不能结合本校的教学特色和办学特点设置课程，而是照抄照搬其他高校的课程体系；二是部分高校的课程设置没能紧跟时代潮流和社会需求进行适时地调整，还保持着多年前的课程设置；三是部分高校为了追赶教改的步伐，为了改革而改革，教学模式和课程标准年年更换，更破坏了教学模式的连贯性和课程体系的标准性。

（3）教学缺乏实践性

工业设计是一门实践性很强的专业。但是目前很多高校的工业设计专业教学实践性不够，而是过分地偏重多媒体进行教学，甚至把课件看做教学内容的全部，这就与实践教学想去甚远。部分高校为了在教学中加入实践内容，于是举办了设计比赛，但我们需要注意的是，设计比赛只是激发学生创造思维和动手能力的一种形式，而不能把它等同于教学内容。

基于目前我国高校的工业设计专业在教学目标、教学模式、教学效果等方面存在的缺陷，工业设计专业教学改革势在必行。第一，工业设计课程专业的教学改革是实现教学目标的必经之路。第二，工业设计专业课程教学改革是完善该专业课程体系、形成健全教学模式的重要途径。第三，工业设计专业教学改革可以针对不同学生特点因材施教，满足学生的学习需要。在此基础上，下文将重点介绍新形势下高校工业设计专业教学改革思路和实践途径。

2、新形势下高校工业设计专业教学改革思路和实践探索

（1）优化课程体系，注重产品设计

目前，有部分高校的工业设计专业尝试了教学改革，如部分高校的课程设置向以课题为中心转变。但是这种转变的缺陷在于有可能导致提高了学生的课题获得能力，却没有提高学生的产品研发能力。而工业设计专业的重点在于产品。因此，在优化课程体系的过程中，必须建立以产品设计为中心的教学模式。在注重产品设计的同时，我们还可以加强高校与企业的合作，让企业也参与到教育教学中来，如此激发学生进行产品设计的热情，更好地提高学生的产品设计能力。

（2）壮大师资力量，培养骨干教师

教师是教学的中心环节，教师教学水平的高低直接影响着最终的教学效果。但目前我国工业设计专业的教师受到所学专业的限制，其本身对工业设计专业的认知和理解不全面。另外，部分具有高职称或高学历的老教师，对现代信息技术不熟悉，也直接影响了教学效果。因此，在教学改革过程中，一是要提高教师对于工业设计专业的认知和理解，对教师加强专业培训，名师才能出高徒，先提高教师的教研水平，才能提高学生的学习水平；二是要建立完善的教师考核体系，将现代教育手段的运用纳入考核范围，以促进教师多使用高科技、现代化的教学手段进行教学，提高教学质量。

（3）注重理论研究，提高科研能力

工业设计专业是一门实践性很强的专业，但这并不代表可以因此忽略该专业的理论研究。相反，科研成果历来是衡量一个学科水平高低的重要标志。因此，在工业设计专业的教学改革过程中，我们不仅要注重培养学生的实践能力和动手能力，也要加强学生的基础知识学习和理论研究能力，比如在学生进行产品设计的过程中，可以让学生自己选择感兴趣的研究课题，分小组合作完成，既能锻炼学生的产品设计能力，又能培养学生的科研能力。