案例教学在田径教学中的实践

2016-07-16唐炜平

科学中国人 2016年32期

关键词：田径解决问题案例

唐炜平

湖南永州职业技术学院

案例教学在田径教学中的实践

唐炜平

湖南永州职业技术学院

教育的发展速度非常迅速，社会对于人才的要求也越来越高，那么对于教师水平的要求也会越来越高。案例教学是一种非常有效的教学方式，可以让同学们通过对案例进行理解，使得学生学会运用某些知识，从而形成自己的技能。在田径教学中使用案例教学的方式，可以使得学生将教师所教授的知识融会贯通，通过思考转化为自己的技能，提升教学效果。

案例教学；田径教学

1 前言

在新时代背景下，学生能够接触到的新鲜事物越来越多，注意力不容易集中，那么教师需要充分激发学生的学习兴趣，才能够吸引学生认真地学习技能。田径包括跳跃、投掷、赛跑、竞走等项目，相对比较枯燥，很难让目前思维比较活跃的学生集中精力，再加上练习田径项目会非常消耗体力，学生会经常处于疲惫的状态，所以教师需要对田径教学的方式进行研究，来激发学生的学习热情。使用案例教学法，以案例为教学的素材，让同学们通过观察案例来总结反思，加强思考，提升自己的技能，并培养学生的学习兴趣。

2 案例教学法的特点

2.1 从传授知识到培养学生探索研究和拓宽思维

在传统的田径教学过程中，教师教学的方式都非常单一，都是使用传授灌输的方式进行的，学生往往会觉得田径课程非常枯燥，那么学习过程可能就会缺乏兴趣，不够专心，从而相关知识的学习和技能的培养就会受到影响。比如教师在讲解一些田径运动技巧时，使用传统的教学方式进行知识的灌输，学生被动地接受知识，就可能由于缺乏兴趣而听不进去。案例教学就是一种新型的教学方式，是教师在课堂上使用相关的案例让同学们能够关注案例内容，然后让同学们思考和讨论这个案例的内容并得出结论，从而使得学生能够在学习田径知识的过程中更加积极，配合教师的教学，了解教师要讲授的内容，并且学会活学活用，学到运动技能。

2.2 从讲解演示到亲临场景过程的转变

在田径教学过程中，必然会选择一些真实的典型案例让学生们观察和思考，这些案例就具有真实和针对性比较强的特点，那么同学们在观察这些案例时就能够身临其境，在这个案例的情境中学会技能，学会如何解决问题。面对一个案例，同学们可能能够想到多种解决问题的方式，所以同学们需要一个思考的情境。案例具有很强的生动性，可以吸引同学们参与思考，同学们借助案例可以更加全面、身临其境地思考问题，使得同学们能够通过案例理解很多理论知识，并且能够将理论知识和实践相结合。

2.3 从书本知识的学习到分析问题和解决问题能力的转变

在进行田径教学时，有一部分属于理论知识，需要教师讲授给学生，那么教师就需要根据讲解内容的不同选择不同的案例，让同学们根据已经学过的内容来解决实际问题，从而提升解决问题的能力。案例对于同学们而言具有很强的启发性，使得学生的视野更加开阔，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3 案例教学的实践

3.1 准备阶段

在进行案例教学之前，教师首先需要根据教学内容找到合适的案例，对学生进行启发教学。这个案例需要围绕课堂教学内容，并且需要结合技能实践，还需要考虑案例是否典型、是否具有代表性。如果选择了合适的案例，就可以引导学生进行思考，使得学生的视野得到开阔，拓展学生的思维，使得学生能够从中有所体会，学到知识和技能。所以案例必须要具有客观真实性，这样才能够使得学生能够身临其境地进行思考。另外，教师不仅仅需要准备案例，还需要做好教学准备工作，掌握案例信息，能够在展示案例时对同学们进行引导，把握案例中的关键点，当同学们无法从案例中捕捉关键点时，教师也需要给予指导，帮助同学们分析案例，使得案例教学能够更加顺利。

3.2 教学阶段

在教学过程中，教师需要注意教学的互动，通过展示案例让同学们进行观察和思考，提出一些问题让同学们回答，引导同学们进行思考。同时，教师让同学们围绕案例的重点内容进行讨论，及时发现问题并解决问题，从而提升同学们的水平。

以挺身式跳远空中动作的学习为例。这个跳远动作比较难，如果只通过教师口述动作要领，可能很难理解正确的动作是什么，所以教师可以采用案例教学的方式。挺身式跳远的动作相对比较复杂，尤其是在腾空过程中的动作比较难以掌握，教师的示范也很难让同学们看清楚分解动作。挺身式跳远腾空之后在空中的动作和用力特点与助跑起跳的动作是不一样的，并且在跳出腾空之后到落地之前的时间非常短，在这段时间内，同学们很难对自己的动作进行控制。那么教师要教授同学们使用挺身式跳远，就要首先让同学们观看挺身式跳远的标准动作录像，这里可以采用一些优秀运动员的比赛录像。可以选用运动员的挺身式跳远和蹲踞式跳远两种动作的录像，让同学们自己进行观察，从而激发同学们的学习兴趣。然后给同学们提出问题，让同学们回答两种跳远方式的不同之处。那么同学们就会主动地再次观看录像，进行细致的分析，并且在这个过程中，同学们就能够掌握挺身式跳远的动作要领。在同学们自己思考之后，组织同学们进行讨论，那么在讨论的过程中，同学们就可以纠正自己一部分不正确的想法。最后再由教师明确指出两种动作的不同，再结合挺身式跳远录像的慢动作镜头，给同学们进行分解动作讲解，使得同学们能够加深理解。

3.3 总结阶段

在案例教学结束之后，同学们和教师都需要进行总结和反思。同学们主要需要总结的是从案例中学到了哪些内容，自己是否能够掌握，哪些内容是自己没有想到，经同学或教师提醒后想到的，那么自己也需要在下次案例教学中学会观察和思考，提升技能。而教师需要对案例教学的效果进行反思，反思这次的案例是否合格，如果效果不好，问题出在哪里，自己是否对同学们起到了正确的引导作用等，以此来使得下次的案例教学效果更好。