如何提高书面表达的得分率

任艳

北京师范大学集宁附属中学

如何提高书面表达的得分率

任艳

北京师范大学集宁附属中学

“书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。

一、书面表达并不神秘

学习知识的目的是应用。英语作为一门国际性语言，主要目的是为了交流，然而，许多学生学了很多年英语，却张不开嘴，不能正确表达出来，这就失去了语言最基本的作用。书面表达作为考察学生语言运用能力最直接的方式并不神秘，它是要求学生们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇文章。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可，它不是纯粹的“作文”，因为它是给予一定提示的。它并不要求考生立意选材、谋篇布局，而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。它类似我们常做的“汉译英”，但又不同于“汉译英”，它比直接翻译有较大的灵活性，它的要求并不高，难度也不大，因此，辅导这种考试首先要破除神秘感，使考生克服紧张心理，充分发挥自己的水平，争取好成绩。

二、如何辅导书面表达

书面表达是英语知识的综合运用，它要求要点全面、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确，因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。

（一）抓学生写字的基本功训练

学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“a”时开口，变成了“u”“d”时分家变成了“cl”，这都使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。为使学生们写得快，写得规范，在平时教学中强迫他们抄练个别写的不规范的字母的单写和连写。如a、d、f、g、l、m、w等。再如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈，而要一笔划去，还要告诉学生正确使用标点，提醒他们英语里没有“。”和“《》”等标点符号。

（二）抓课堂复述和造句练习

在平时课堂教学中，每学完一篇课文，让学生去试着复述课文。复述是对学生更高层次的一个要求，建立在学生已经完全掌握课文内容的基础上，让学生用自己的语言对文章进行二次加工。因此，学生必须熟读课文，掌握文章中出现的新词、固定句式、固定表达和语法知识，然后才能正确复述出课文的要点。复述的过程是学生学习、记忆的过程，也是学生运用的过程，同时也能够提高学生的表达能力和写作水平。

（三）抓写日记

教师不能因为高考有作文而去压题，复习的方针应该是以不变应万变，抓基础的培养、技能的训练，其主要抓好日记写作，让学生根据自己感兴趣的题目，每周写一篇日记，让学生有话去说，有想法去表达，同时也是在和老师进行交流和沟通的过程中训练学生的写作能力。

（四）告诉学生什么样的文章是好文章

在进行了以上训练之后，学生往往能够写出一篇文章，学生可以去避免写作上常见的拼写错误、语法错误，但这样的文章会让人觉得没有亮点，因而，不能满足优秀学生的要求。那么，对于优秀学生要如何使他们的写作水平更上一层楼呢？我认为最重要的是让他们知道什么样的文章才算是上层之作，让他们有努力的方向，这就需要进行以下训练：

1.高级词汇往后找

可以先给学生两句话，A.We have endless homework to do at the weekend.B.We have a lot of homework to do at the weekend.让学生自己看，哪个句子更好，很显然学生都知道A要比B好。为什么呢？初中水平的学生能写出B句，endless这个词，学生不容易想到，那么也就是说在写一个句子的时候，学生可以先去想一想能用到的词，然后把他们写下来，学生最先想到的往往是初一、二就学过的，因此，学生会发现越往后想词汇越高级，表达越出彩。

2.复合句型细筛选

对于一篇文章，如果都用简单句、连词来写，就会觉得文章太过于单调，不能够体现出优秀学生真正水品。学会使用复合句就会使句式多样话，使文章更加生动。如：A.We take an active part in a variety of activities.These activities are very beneficial to our growth.B.We take an active part in a variety of activities,which are very beneficial to our growth.很显然，如果学生用的是第二种表达，会使人感觉学生水平更高。

3.With结构要记牢

With结构是高中的一个重要语法，在考题中、阅读理解中出现的几率非常大，如果学生能够学以致用，就会使文章更加生动，如She sang to the music with her hand waving gently.这个句子就要比She sang to the music and her hand waved gently.表达更贴切、更生动。

4.主动不如被动巧

我们在汉语中往往很少使用被动句或者说“把”子句，但是在英语中有很多被动的句子，有时是因为不需要说出主语的执行者，有时是为了强调动作的承受着。学会正确使用这些句子，不仅能使句式多样化，也能够起到一定的强调作用，引起读者关注。例如，学生在写家乡变化时写道New factories,houses and roads have been built.这就要比Some people have been built New factories,houses and roads.更加一目了然的看到家乡的变化。

总之，写作教学应该始终贯穿于课堂教学中，针对不同层次的学生进行不同的训练，让学生在平时日积月累，逐步提高写作能力。