注重高中生物高效教学探索生物教学新模式

陈凤仙

山西省晋中市寿阳县第一中学

注重高中生物高效教学探索生物教学新模式

陈凤仙

山西省晋中市寿阳县第一中学

在高中生物课堂教学过程，如何构建新型教学模式，促进教学效果的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题。本文分析了传统高中生物教学中存在的问题，并提出了几点探索生物教学新模式，开展高校教学的措施。

高中生物；课堂教学；教学现状；教学模式；教学策略

生物是高中教学的重要学科之一，对学生的整体学习水平和综合素质都具有重要影响。在新课改的背景下，要求高中教学必须改革传统的教学模式，创新教学手段，注重学生的主体地位，将学生的学习和生活结合起来，引导学生养成良好的学习习惯和学习态度，打造高效的生物课堂。

一、传统高中生物教学中存在的问题

受传统教学模式的影响，在目前的高中生物教学中，教师往往容易忽视学生的主体地位，只重视自己对知识点的讲解，关注教学进度，而忽略了学生对知识的掌握情况。在教学的过程中，教师与学生缺乏互动交流，教师对学生的学习情况不够了解，不能有针对性的开展教学，解决学生的难点。同时，偏重以教师为主的教学模式导致课堂氛围较沉闷，难以调动学生的学习积极性，难以让学生集中注意力，学生的听课质量差，使得教学效率低，难以打造高效的高中生物课堂。

同时，在传统的生物教学中，采用以“黑板教学”为主的模式，普遍为填鸭式教学，教师一味的讲述知识点，学生被动的接受。教学方式和教学手段过于单一，不能充分发挥学生的主观能动性，教师没有及时的关注学生的学习进度，在课后盲目的采用题海战术，不仅占用了学生大量的学习时间，使学生的学习效率降低，同时教师的教学方式缺乏全面性的考虑，使得许多学生连基础的生物知识都没有掌握，难以进一步的学习深层次的内容，体现了教师教学的低效率。

除了忽视学生的主体地位以及教学方式过于单一，高中生物教学中还存在的问题是“唯分数主义”盛行，受高考压力的影响，教师和学生都过分重视分数的高低，将分数当作学习的目的，忽视了学习的本质。由于这种错误的思想观念，使得学生难以真正对学习产生兴趣，学生学习的积极性和主动性不高，教师在教学中没有做到引导学生树立正确的学习观念，导致生物教学的效率低。

基于传统高中生物教学模式中存在的问题，要求高中生物教师必须创新教学方法和教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

二、促进高效教学的高中生物教学新模式

1.重视学生的主体地位

在高中生物课堂的教学中，教师要改变传统的以教师为主的观念，要重视学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，引导学生参与到课堂互动中，培养学生对生物的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。教师教学的目的是让学生了解知识、积累知识、掌握知识，教师要帮助学生解决学习上的难点，因此在教学中，教师要多与学生进行沟通交流，了解学生的学习特点以及学习情况，有针对性的帮助学生解决问题，引导学生学习生物、理解生物知识。例如，在学习《酶的作用和本质》时，教师可以通过提问的方式引导学生，问学生知不知道什么是酶？哪些物质中有酶？酶的作用又是什么？通过学生畅所欲言的回答，教师可以基本掌握学生对酶的了解情况，再根据学生的了解程度对酶进行进一步的介绍，帮助学生理解。在高中生物教学中，关注学生的主体地位，时刻掌握学生的学习情况，能够帮助教师设计合适的课堂提问，激发学生的好奇心，产生对生物知识的兴趣，提高课堂注意力，促使高中生物课堂的教学效率提高。

2.利用现代多媒体设备

高中生物中许多知识是关于微生物等无法用肉体直接观察或我们无法直接接触的内容，为了帮助学生更好的理解和掌握，提高教学效率，教师可以利用现代科技快速发展带来的优秀成果——多媒体设备，来帮助学生了解和学习生物知识。例如，在学习细胞的相关知识时，教师可以通过多媒体工具中的视频或者图片来展示普通细胞分裂和生殖细胞分裂的过程，展示不同时期的特点，让学生可以直观的进行比较，解决学习上的这一难点问题。在总结归纳细胞的基本结构时，教师可以利用投影仪设计一个枝状网，引导学生进行结构梳理。同时，教师还可以在网上查找有关生物知识的视频，让学生在课间观看，既可以起到放松神经的作用，又可以帮助学生积累生物知识。通过利用多媒体设备，突破客观条件的制约，帮助学生更进一步的了解生物知识，观看无法通过动手实验看到的生物图片，能够吸引学生的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，进而促进高中生物课堂教学效率的提升。

3.鼓励学生去自主探究

生物与我们的生活息息相关，生活中处处都有生物现象，例如蜻蜓点水是因为蜻蜓的幼虫要在水中生活，为了产卵蜻蜓需要选择有水的地方产卵；冬天的寒冷会影响人体的内分泌系统；打哈欠是因为体内产生了过多的二氧化碳，打哈欠这种深呼吸动作可以帮助人们缓解疲劳；人老了后头发会变白是因为随着人年龄的增长，身体的各种机能会逐渐衰退，黑色素的形成变少，头发渐渐就白了……在高中生物教学中，教师要让学生养成善于观察的习惯，发现生活中的生物现象，并通过探究解释生物现象的原理，以此来提高学生的学习主动性。例如，教师可以鼓励学生动手实验，检验加酶洗衣粉的洗涤效果。通过学生自己的动手实验，分析加酶洗衣粉与普通洗衣粉的不同，进而分析它们的不同组成成分，可以引导学生在自主探究中掌握生物知识。生物是一门以实验为基础的自然学科，在高中生物教学中，教师要鼓励学生亲身参与实验，发现生物现象，解决生物问题，从而提高学生学习生物的积极性，促进高中生物教学的效率提高。

结语

总而言之，生物是学生必须掌握的一门重要学科，在教学中，教师要改革传统的教学模式，抛弃单一的“黑板教学”模式，要创新教学方法和教学手段，利用丰富的多媒体工具辅助教学，同时在教学中要充分重视学生的主体地位，鼓励学生动手参与自主探究，让学生在实践中感受生物现象的无处不在，了解生物现象的原理，提高生物知识的积累量，从而促进高中生物教学质量的提升，促进学生的全面发展。

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[2]刘贻玥.浅谈高中生物的高效复习方法[J].中华少年，2016 (26)

[3]张从民,王晓燕.高中生物习题讲评课中有效实施变式训练[J].中学生数理化(教与学)，2016(09)