慕课背景下对小学英语翻转课堂教学模式的思考

寇宗琴

甘肃省白银市平川区宝积教管中心周家地小学

慕课背景下对小学英语翻转课堂教学模式的思考

寇宗琴

甘肃省白银市平川区宝积教管中心周家地小学

随着我国信息技术和教育融合发展，慕课、微课程、翻转课堂等教育教学模式应运而生，为传统课堂教学迎来了发展和变革的新机遇，在广泛的教学实践运用中取得了显著的教学成就。但由于我国慕课、翻转课堂等运用起步较晚，吸收和借鉴国外经验尚有不足，其中存在的问题也逐渐浮出水面。慕课背景下的翻转课堂教学模式思考并没有停止，本文主要就慕课背景下小学英语翻转课堂教学模式提出了几点思考，以期对小学英语课堂教学发展有所裨益。

慕课；小学英语；翻转课堂

不同于传堂“机械式”“满堂灌”的教学模式，慕课以网络资源和信息技术作为支撑，借助于教学视频课件，为课堂教学注入了新的血液和生机，使传统教育教学模式发生了根本性变革。课堂教学模式不再是“一锅煮”“一刀切”，学生根据自我的学习状况，结合自身的学习需要，有所侧重的自主学习、探究知识。“一言堂”教学模式已不复存在，学习流程重建，在新型的教学课堂中师生之间、生生之间，相互探讨、答疑解惑、交流方法和共享成果，教学相长，以此组织开展教学活动，完成教学任务目标，促进学生综合能力的提升。

一、转变了教师角色

慕课背景下的翻转课堂，转变了教师原本课堂主导的角色扮演，老师已不再是简单的从事教学内容传递的单一任务。师者，传道受业解惑者也。慕课背景下小学英语翻转课堂，更多的是强调老师要根据学生的学习需要，巩固和强化自身教学活动的参与地位，能够适应各种学习活动的组织环境，为课堂教学提供和建设资源。结合教学内容，以重难疑点为切入点，做好适宜性和针对性资源的检索工作，使学生在课堂教学之前对知识点产生基本性认识，促进学生实际能力、自主学习能力的提升。慕课转变了教师知识传递的教学角色，使之成为了教学活动的促进者和推动者。

二、转变了学生角色

慕课背景下的翻转课堂强调尊重学生教学主体地位，发挥学生主观能动性。慕课背景下的翻转课堂使学生教学角色发生了显著的变化，学生不再是被动的接受机器，不在一味地扮演知识接受的角色，而是根据自我的能力和需要，自主设置学习步调，灵活选择和控制学习时间、地点，自我决定学习内容及其学习量，学生翻转成为了学习主体，学习活动更具个性化、特色化。在慕课背景下的翻转课堂，还配套具有多种学习模式，如小组学习、协作学习和合作学习等，学生有效实现了知识消费者向生产者的转变过程，更有利于学生充分和彻底的理解和吸收知识。

三、增加学习趣味性

兴趣是做好的老师，是甜蜜的牵引。成功的教育不在于强制，而在于兴趣的激发。慕课背景下的翻转课堂，借助于视频教学，集声音、图片、文字和色彩于一体，具有能动会变、图文并茂、动静结合等优势，打破了传统黑白相兼的单一模式，能够使学生产生眼前一亮的快感，带给学生感官上的冲击和享受，对丰富课堂教学趣味性，燃起学生学习欲望有着潜移默化的成效。另外，慕课教学视频主要围绕教学重难疑点讲述，学生使用慕课教学资源，落实预习、复习等学习环节，提前掌握或者巩固加深词汇、句型和语法等要点，为学生课堂学习做好交流和探讨准备，有利于促进课堂教学成效的提升。

四、创建学习流程

学习活动由“信息传递”和“吸收内化”两个阶段所构成。“信息传递”即课堂教学，是在教师和学生、学生和学生之间互动中实现的；“吸收内化”则是指学生对所接收到的信息，提炼、总结和运用的过程。一般来说。“吸收内化”是学生在课后环节自我独立完成的。“吸收内化”由于缺乏教师的引导和同伴间的交流，容易使学生滋生挫败感，导致“三天打鱼两天晒网”等现象的发生。慕课背景下的翻转课堂，重新构建了一个学习流程，“信息传递”是学生结合老师提前录制好的视频，或者在线辅导进行自我学习，而“吸收内化”则是在课堂教学中通过师生、生生间的交流沟通共同完成的，老师针对于学生在“信息传递”中出现的问题，有的放矢的加以引导、点播，加速学生“知识内化”的完成。

五、结语

慕课背景下的翻转课堂，为小学英语课堂教学成效做出了巨大贡献，为传统的教学改革提供了新的思路，在看到起教学实践成就的同时，我们也应当理想对待所浮现出来的一系列问题。如英语学科具有较强的人文性，要想有效的表达和突出英语课程的人文性特点，在简短的慕课视频教学中是很难实现的。又如，慕课背景下的教学模式，对小学生学习自主性、学习能力及其新课程教学改革所提倡的“减压”“减负”等存在较大的矛盾冲突。再如，慕课背景下的翻转课堂，对教师的专业素养和专业能力提出了更高的要求，就教学目标制定和教学理念转变存在根本性变革等等。慕课背景下的翻转课堂作为一个重要的学习平台，只有不断解决其在实践运用中所显示出来的问题，不断优化教学模式，创建适应其发展的教学环境，才能为学生勾画出更美好蓝图。

[1]胡献西.让学生在英语课堂上“动”起来[J].考试周刊.2016 (72)

[2]江丽霞.小学英语怎样激发和保持学生的兴趣[J].校园英语.2016(22)

[3]翟光亮.浅议自然拼读法在小学英语中的应用[J].中华少年.2016(29)